智力超常的高功能自闭症儿童的教育原则

智力超常的高功能自闭症儿童的教育原则有哪些呢？与普通教育相比，在高功能自闭症儿童教育中需要特别强调一些教育原则：

一、保持学习兴趣、创新意识

通常来讲，高功能自闭症儿童都有浓厚的学习兴趣和创新意识，但能否长期保持下去，还有待于教师的引导。在教育中，教育工作者要从学习目标的增设、学习内容的更新、奖励方法的改变等方面，防止某些患儿学习兴趣和创新意识的减退。

二、提供更好的学习条件

高功能自闭症儿童由于学习能力强，渴望学习更多的知识和保持较快的学习速度。患儿教育中各种项目的安排都要尽可能地满足他们渴求知识的愿望，充分地施展自己的才能和满足自我实现的需要。

三、提高动机水平

随着高功能自闭症儿童年龄的增长和经验的丰富，教育者要注意不断提高他们的动机水平，将近景动机和远景动机有机地结合起来，提高患儿学习和工作的责任感，树立为社会的进步和发展、为科学献身的奋斗目标，有抗拒环境中消极因素干扰的能力。只有这样，才能保证患儿能用自己的才学为社会的进步和发展做出积极的贡献。

四、发展自主学习的能力

从终身学习的观点看来，学习是个体一生的任务，学校学习只是人生中的一个阶段。对高功能自闭症儿童来讲，要想在这样一个信息爆炸、知识快速更新的情况下，保持自己超乎常人的学习与工作能力，取得卓越的成就，更主要的是要有自学能力和独立工作能力。

五、加强心理辅导，克服发展中的不平衡性

高功能自闭症儿童的发展过程中，可能出现各种不同类型、不同性质的不平衡性。比如，人格发展中，认知、情感和意志行为发展的不平衡性；自然认知和社会认知发展的不平衡性；学习过程中，各门功课学习成就的不平衡性。另外，因成功所引起的过多的优越感，因性别差异所引起的遐想，因不断拼搏可能引起的烦躁，都可能造成身心发展的不平衡。这些都需要教师密切注意并给予及时的心理疏导和帮助。

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