孤独症儿童的行为问题解决

孤独症儿童的行为问题如何解决呢？

早期融合教育强调的是参与、独立和自主性。面对孩子的行为问题，我们可以帮助孩子实现自我管理，而不是出现一个问题纠正一个。应该建立更多适当行为来替代问题行为。问题行为可能是孤独症儿童仅有或是最有效的沟通方式，教导孩子替代的行为，扩充其正向行为，才是长期预防问题行为的有效策略。因此，应该加强孩子对集体环境的理解，培养孩子对集体活动的兴趣，提高孩子的自我控制力，帮助患儿减少问题行为，适应集体环境。

一、培养孩子对集体活动的兴趣

孤独症儿童元元的教师说他喜欢自己到操场上玩小车，能够玩半天的时间，但就是不能坐在教室里。家长通常的做法是把小车藏起来，让他玩不到。但这样做不能达到使他在教室里上课的目的。有时，孩子不进教室未必是喜欢操场上的小车，可能是因为除此以外没有其他的选择。恰当的做法是吸引他对集体活动的兴趣，通过兴趣的转移来解决问题。建立的兴趣越多，兴趣面越宽，和小朋友交往的机会就越多。随着交往机会的增加，更多地模仿小朋友交往行为的可能性就越大，行为问题就越少。这就是我们把重点放在建立更多正向行为上，而不是纠正问题行为的原因。

二、加强孩子对集体环境的理解

例如，孤独症儿童涛涛进入幼儿园中班一个月了，最大的问题就是做操的时候在操场上到处跑。教师把涛涛领到一个小黄点上，指着小黄点告诉他不能离开。涛涛这回明白了，做操的时候经常低头看着小黄点，离开了自己又主动回来。

幼儿园里，每个班有自己的活动场地，涛涛经常跑到别的班的活动区域。于是，教师给他指定一个参照对象——不能跑到大苹果房子的外面。小黄点和大苹果房子都是涛涛的视觉提示，帮助涛涛界定活动的地点和区域。

涛涛知道集体环境中应该和小朋友在一起，但是操场上都是小朋友，他不知道参照什么来界定自己的活动范围，因此教师运用视觉提示给予他支持。孩子是因为不理解而产生行为问题，不是故意为之。通过支持措施帮助他们理解，问题行为就消失了。

三、提高孩子的自我控制力

自我控制力是一个儿童成熟的标志。自我控制力强调的是自我管理。对于孤独症儿童来说，培养兴趣和习惯是首要的，而且培养兴趣在先。行动一旦成为兴趣，就不需要去控制。只有控制而没有兴趣，就是过度限制。

习惯是非常重要的，行为一旦成为习惯，也不需要控制。但是，成为习惯的过程要坚持。例如，小朋友喝水要排队。如果每天如此，坚持一贯，喝水排队的概念在孤独症儿童心中就容易形成，也容易形成习惯。

家长要强调孩子在适当的场合应有适当的行为，而不是将孩子的问题行为统统消除。刚进入幼儿园的孩子通常表现为坐不住，到处乱跑。有时不是他们喜欢乱跑，而是他们不知道应该做什么。这就需要告诉他应该做什么，怎么做。

有些情况是孤独症儿童的控制力比较弱造成的，需要外力约束。特别是那些理解力较弱的孩子，有些时候需要时间来逐渐适应。有的孩子在上课时坐不住，不是他们不知道应该做什么，而是他们确实无法坚持一节课的时间，这就需要给他们比别人更多的时间去适应。如果活动安排紧凑、学习节奏太快，孩子很难适应，就需要给他们更多的间歇时间。

孤独症儿童的行为问题如何解决？以上就是99自闭症网为您整理的答案。