重度自闭症儿童的功能性沟通训练

重度自闭症儿童的功能性沟通训练如何进行呢？

重度自闭症儿童经常做出的问题行为实际上发挥着沟通的功能，如逃避不喜欢的活动、获得关注或喜欢的物品和活动等，一旦患儿经常通过问题行为而非正常的沟通方式获得了想要的行为结果，这一行为就会得到强化。

功能性沟通训练是指使用沟通作为功能性反应来代替问题行为等的一种干预方法，是一种减少问题行为发生的有效干预方法。功能性沟通训练实际上是判定问题行为的功能并为个体提供一种适应性的、与问题行为功能相同（替代行为）的做法来获得想要的行为结果。实际上，功能性沟通训练也适合轻度自闭症儿童的语言训练，考虑到重度自闭症儿童的问题行为可能更多更严重，因此将功能性沟通训练放入重度自闭症儿童的沟通训练当中。

实施功能性沟通训练的第一步是判定问题行为，这需要对教师和家长访谈以及直接观察和记录问题行为；第二步是对问题行为进行功能性行为分析以判定其功能，问题行为的功能通常包括获得实物、关注或感知觉刺激以及逃避不喜欢的事物或要求；第三步，一旦确定了问题行为的功能，教师便需要找一个功能等同的沟通技能，即与问题行为的功能一致但比问题行为更有效的获得强化物的沟通技能以替代问题行为，并且教师需要系统教导自闭症儿童习得这一替代行为，根据孩子的障碍程度确定替代行为可能是通过语言、手语、手势以及图片等表达，可使用的策略包括辅助、区别强化等。

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