自闭症关键反应训练的关键领域

自闭症关键反应训练的关键领域是什么呢？

关键领域是指那些一旦教会便对其他所有类型的行为产生积极影响的领域，关键领域的改善能将这种积极影响辐射到其他领域，促进自闭症儿童其他行为的改善和泛化。这些关键领域包括动机、对多重线索的回应、自我发起以及自我管理。

一、动机

关键反应训练作为一种整体干预模式，不仅会对自闭症儿童的发展产生重要影响，其模式中的各个成分也在干预中发挥着重要作用。很多研究发现将动机融入干预之后可以带来一系列积极影响，患儿的破坏性行为减少，家长和患儿的幸福感和兴趣随之提升，家庭成员相处更为融洽，同时家长的压力也随之减轻。

二、对多重线索的回应

很多自闭症儿童存在“刺激的过度选择”的特点，干预者为孩子提供学习任务时，要尽可能选择多线索反应任务，以使反应建立在对多线索反应的基础上。通过完成多线索反应任务，患儿可以学会对环境中多线索刺激的反应，注意将趋于正常。环境中的多线索刺激对于他们也会变得具有功能性，这将扩大儿童的注意范围，最终提高孩子的学习与类化或迁移能力。

三、自我发起

自闭症儿童普遍在社交互动方面存在缺陷，其中包括对社交线索的回应以及社交互动的发起。自我发起对获得远期的积极效果是非常重要的，同时自我发起也能够减少孩子的破坏性行为，促进其沟通和社交互动技能的发展，使孩子在日常的自然环境中获得更多的学习机会，提升远期干预的效果。

四、自我管理

自我管理主要包括自我观察、自我记录和自我强化三个步骤：①自闭症儿童能观察自己的行为，能判定自己的行为是否发生过；②发生过的行为是目标行为，还是无关行为或不良行为，如果是目标行为则需要孩子及时并如实地记录这一行为；③当达到目标行为的标准后孩子为自己提供适当的奖励。自我管理有助于患儿问题行为、自我刺激行为和刻板行为的改善，有助于提升孩子的社会交往能力。

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