自闭症关键反应训练的教学实施

自闭症关键反应训练的教学实施是怎样的呢？

关键反应训练（PRT）最初被称为自然语言范式（NLP），干预人员主要通过与自闭症儿童自然交往和互动来进行沟通能力训练，以提升孩子的语言能力。后来的研究发现，自然语言范式不仅能够提升孩子的沟通能力，还可以对其他领域产生“辐射”效果，如促进社交、注意力和学业技能等方面的广泛进步，因此将其改名为关键反应训练，关键反应训练是目前少数具有实证基础的自闭症儿童干预模式之一。

关键反应训练策略包括强调动机、对多重线索的回应、自我管理、自我发起等关键领域，通过增强自闭症儿童的动机和对多重线索的回应等方式，促进干预效果更好地泛化和保持。

关键反应教学法是基于关键反应训练的理念和实施策略而开发出来的，将实证研究得到的关键成分进行调整，使其适用于课堂教学环境，最终满足自闭症儿童的多样化教育需要，促进其沟通、娱乐、社交和学业能力的发展和泛化。关键反应教学法的各个成分可在学校全天使用，可直接应用于教学、活动或游戏中，也不需要额外购买教具和玩具。

关键反应教学法的成分包括：学生注意力、清晰而恰当的指令、难易结合的任务、分享控制以及多重线索。教师每一次与自闭症儿童互动都包括：提供一个回应的机会或线索，儿童表现的行为以及教师做出相应的反馈。

自闭症关键反应训练呈现线索的方式包括：吸引孩子的注意力；提供清晰并且适合孩子发展水平的指导或指令；教师和孩子或同伴和孩子共同控制活动或完成任务，孩子有一定的自主权，如给孩子提供活动或材料的选择机会及进行轮换。在教学活动中的线索还包括提供难易结合的任务，教学任务都是习得性的任务可能会导致儿童经常失败进而产生习得性无助，习得性任务和保持性任务的结合能提高孩子的动机和学习兴趣。

此外，教师还需提供自闭症儿童回应多重线索的机会，使儿童通过事物的不同侧面和角度认识事物，加深对事物的理解和应用。一旦儿童做出恰当的回应或做出一个指向目标的尝试，教师应该立即给予强化，同时也要确保所给的奖励是与活动相关的自然强化物。

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