自闭症回合式教学（DTT）的组成元素和教学方法

自闭症回合式教学（DTT）的组成元素和教学方法如下：

一、组成元素

按照顺序，自闭症回合式教学（DTT）的组成元素分别是指令、反应、结果、停顿。还有一个在学习过程中我们常用到的辅助。

1、指令

指令需要清晰明了，与教学目标相符，符合自闭症孩子当前的语言理解能力（孩子听得懂），需要注意指令的区辩。

2、辅助

肢体辅助（直接拿起孩子的肢体帮助孩子完成）、示范辅助（示范指令和动作帮助孩子理解并完成）、语言辅助（说出正确答案，或提示）、视觉提示（让孩子看到大人给的提示）、动作辅助（手指一指、点一点的方法提示正确答案）、位置辅助（目标物离孩子距离更近的，或更顺手的辅助方式），各有各的用途，根据目标内容，选择更适合孩子的辅助方式，帮助孩子作出正确反应。

3、反应

自闭症孩子的反应（正确反应/错误反应/无反应 ）

4、结果

大人给孩子的反馈，结果的作用是告诉孩子做的对还是不对，做对了就强化，强化使孩子目标行为发生的频率增加。

5、停顿

每个回合间停顿休息几秒，区别两个回合，使下一个指令变得清晰。

二、常用教学方法

1、零错误教学法：在自闭症回合式教学（DTT）的回合中，在孩子反应前，直接给予辅助提示，帮助孩子直接记忆哪个是正确的。避免孩子出现错误行为，让孩子明白怎样做是对的。

2、区别强化：如孩子注意力专注又做的很对，给大的/多的或玩时间长的强化，孩子做对了但注意力不专注，给小的/少的/玩的时间短的强化。区别强化助于孩子理解哪些个行为会得到最喜欢的东西，便于增加期望行为。

3、目标区辩：一次教2-3个内容，如苹果、香蕉和梨同时教，便于孩子拥有区辩任务、指令、善于动脑筋思考的习惯

以上就是自闭症回合式教学（DTT）的组成元素和教学方法，由99自闭症网为您整理。