教育机器人在自闭症治疗康复中的运用（一）

教育机器人在自闭症治疗康复中的运用是怎样的呢？

当前，已有不少教育机器人运用于自闭症儿童语言能力提高方面的研究。社交机器人有潜质成为自闭症儿童社交技能训练的有效工具。目前，已经有一些学者开始致力于专门针对自闭症儿童治疗康复中使用的机器人。教育机器人主要运用于模仿、共同注意、情绪识别和表达、主动沟通等方面的内容，其中在主动沟通中，主要扮演治疗同伴、社会活动中介以及作为示范的社会代理。教育机器人运用于自闭症儿童语言治疗至少有如下优势：

一、机器人可分析出个性化语言学习内容

在语言教学中，学习者的具体情况千差万别。维果茨基的“最近发展区”理论强调，学习内容必须根据学习者现有的水平，提供略带难度的学习内容。该理论认为，要使学习活动有效，所提供内容的水平应该在其已有水平到潜在能达到的水平之间，形象地说，就是“跳一跳，能抓到”的高度。在语言学理论上，宾克认为，儿童有限的语法是成人语法结构中的一个子集，仅仅重复学习已学会的简单材料，不能使儿童的语法子集进一步发展，只有提供其语法子集以外的复杂材料，才能使其逐步学会更复杂的语法。

国外一些专家用教育机器人的研究证实了这一点，他们通过让机器人向自闭症儿童呈现简单的和复杂的两种学习内容，结果发现，学习复杂资料的孩子在后测评估中能说出更多的且更多样化的词语。

因此，最理想的教育方式就是不断地实时评估自闭症儿童现有的语言能力水平，并据此提供略带难度的学习内容。而智能测评则能为此教育方式提供技术支持。机器人能通过收集孩子学习过程中的行为表现数据，提供基于当前水平的更高难度的个性化内容，从而提高学习效率。

关于教育机器人在自闭症治疗康复中的运用，我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。