自闭症儿童运动技能教育支持策略（一）

自闭症儿童运动技能教育支持策略有哪些呢？

了解自闭症儿童在动作发展方面存在的障碍，能够帮助我们更好地选择合适的教育支持策略。运动技能的教育支持主要从充分利用生活环境、合理选择教育资源、注意强化物的使用、增进同伴支持四个方面着手。除此之外，运动技能的教育支持活动，需要结合具体的游戏形式，体现活动的娱乐性和趣味性。

一、充分利用生活环境

动作发展方面的教育支持有别于其他方面的教育活动，没有特殊情况，就不需要特殊的辅具和设备。因此，针对动作发展的教育支持可以充分利用生活环境，包括居家的楼梯、房间内自创的障碍通道、街道、小区内的健身环境等。这些资源都源于生活，有利于充分锻炼自闭症儿童的运动能力，只是需要教师或者家长能够及时发现和利用这些教育资源。

在家庭教育的指导中，教师可以利用民居内的楼梯作为训练场所，增强学习的生活化。最为重要的是，生活中的教育资源摆脱了传统教育设施的束缚，具有寓教于乐的作用，便于使用和参与，教育效果也较为明显。

二、合理选择教育资源

虽然教师能够充分利用教育资源，但是在选择教育资源的时候，要注意教育资源的有效性，合理控制教育资源的提供，保证教育资源的科学性。

动作方面的学习，不同于其他内容的学习，动作学习对于自闭症儿童的素质和能力有一定要求，如果使用不当，也会给孩子带来一些负面影响，因此，选择教育资源的前提是需要结合医生的诊断结果与教师的评估结果。诊断结果回答“是不是”的问题，评估结果回答“什么程度”的问题。教师在选择教育资源时要考虑孩子的实际需求和实际能力，切勿实行覆盖式的教育支持。不良的教育资源或教育资源过度提供，容易导致自闭症儿童出现二次伤害，甚至出现继发性的障碍，甚至加重障碍的严重程度。

以上就是自闭症儿童运动技能教育支持策略，我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。