自闭症儿童社会互动训练方法

自闭症儿童社会互动训练方法有哪些呢？

社会互动能力的教育支持不能脱离具体的情境。由于自闭症儿童对于抽象的事物理解较差，不利于提升社交能力，也不利于养成基本的社交技巧，所以，要通过具体的生活实践、游戏实践，达到沟通、交流的目的，使师生双方在思想情感和行为方面产生相互影响。

每个教育康复活动都有局限性，教师可以结合具体情况，采取有针对性的教育康复活动，或者结合具体情况进行适当调整。根据自闭症儿童社会互动发展的表现与特点，结合孩子社会互动发展的教育支持策略，可以提供以下教育康复活动：

一、做面条

1、活动目标：提高动手操作能力，提高精细动作和手眼协调能力，初步养成假想游戏能力，提高对同伴的关注度并培养分享意识。

2、活动准备：橡皮泥、玩具刀。

3、活动过程：

⑴ 做面条：教师引导自闭症儿童揉搓、按压橡皮泥，拽取小块橡皮泥搓条，制作面条。

⑵ 分享：教师引导孩子将橡皮泥制作的面条切好，假装进行煮面条的行为，假装品尝面条，并与同伴进行分享。将面条送给喜欢的同伴，并进行语言表达“给你”“送给你”等。

4、注意事项

⑴ 对活动的学习可以从最重的辅助开始，并适时地逐步撤出辅助。

⑵ 根据自闭症儿童的实际水平选择合适的社交句子类型和词汇。

二、去野餐

1、活动目标：增强收拾、整理书包的能力；提高对同伴的关注度；培养分享的意识。

2、活动准备：零食、野餐垫、湿巾、垃圾袋、书包。

3、活动过程：

⑴ 收拾书包：教师带领自闭症儿童准备野餐所需的物品，将物品依次整齐地放入书包。

⑵ 餐前准备：吃东西前要先洗手，教师引导孩子用湿巾擦手，辅助其中一名孩子收垃圾，其他小朋友在递送湿巾的过程中要进行语言表达“给你”。

⑶ 野餐：教师引导孩子将书包内的零食取出来，同伴间先进行分享，随后各自品尝自己的食物。

⑷ 分享：在教师的辅助下，孩子A要将食物分享给孩子B，两位小朋友面对面，孩子A：“给你。”孩子B：“谢谢。”孩子A：“不客气。”引导所有小朋友们分享食物。

⑸ 餐后整理：教师引导自闭症儿童分工整理垃圾和野餐物品。

4、注意事项

⑴ 对活动的学习可以从最重的辅助开始，并适时地逐步撤出辅助。

⑵ 根据孩子的实际水平选择合适的社交句子类型和词汇。

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