自闭症ABA疗法中辅助的类别

自闭症ABA疗法中辅助的类别，主要包括以下几种：

一、语言提示

通过语言的说明来帮助自闭症儿童获得目标技能。语言提示可以是指导、规则、提示、暗示、提问或其他语言性的帮助出现。

比如，自闭症儿童走进房间，老师说“我们要准备上课了”，孩子没有反应，这时候老师说“请把外套脱掉，换好鞋子，坐在我身边的椅子上”，孩子就可以跟随着这些语言提示完成“准备上课”所需要的目标行为；同样，也可以是“看看其他小朋友在做什么（周围有孩子在脱外套、换鞋和坐在老师身边的椅子上）”，也可以是“上课前我们需要做什么呢（提问）”。

二、姿势提示

用肢体运动或姿势来提示自闭症儿童进行目标行为。眼神提示也算姿势提示的一种，不包括示范行为。

比如，孩子走进房间，老师说“我们要准备上课了”，孩子没有反应，这时候老师指了一下孩子的外套，孩子就开始脱外套，之间老师也可以用眼神进行提示。

三、示范

家长或老师亲自演示正确行为或技能，示范可以是语言的，因为目标技能可能是语言的。使用示范的方法作为提示的方法需要自闭症儿童具有模仿的能力。

比如，孩子走进房间，老师说“我们要准备上课了”，孩子没有反应，这时候在孩子正在看的情况下，老师/另一个学生进行了“脱外套、换鞋和坐在椅子上”一系列动作，孩子观察并进行模仿。

四、肢体辅助

通过肢体上的帮助使自闭症儿童进行目标行为或技能，简单来说就是手把手教一项技能，以增加正确目标行为出现的可能性。肢体辅助的强度可以是从多到少，也可以是从少到多，需要根据孩子的具体情况而定。

比如，孩子走进房间，老师说“我们要准备上课了”，孩子没有反应，这时候老师手把手的帮孩子脱外套、换鞋子，之后再拉着或扶着孩子的肩膀走向椅子并让其坐下。

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