自闭症乐高积木疗法有用吗？

自闭症乐高积木疗法有用吗？

对于2004-2017年国外乐高治疗应用于自闭症儿童社交技能干预方面的研究成果，一些研究人员进行了梳理，结果如下：

一、自闭症乐高积木疗法对社会交往的干预效果

有84.6%的相关文献都将社会交往作为干预内容，但干预效果不一。

LeGoff将47位自闭症儿童分为实验组26人与对照组21人，进行为期12周的乐高治疗对照实验。实验组的孩子每周接受60分钟的个人训练和90分钟的团体干预。通过葛氏自闭症评定量表（GARS）的社交分量表评定，他们的社交能力在接受乐高治疗之后得到提升，自发性社会接触也与对照组有明显差异。

Huskens等人对3名自闭症儿童及其同胞配对的合作性行为进行乐高治疗干预。干预时段为30分钟，每周进行5个时段。通过机器人的提示与强化，两个孩子分别扮演“工程师”和“塔建师”的角色：“工程师”通过描述指导手册上的任务，指引“塔建师”收集相关乐高组块，并将它们拼在一起。结果显示，三项合作性行为（交往主动性、回应、共同游戏）均没有出现干预前后的明显差异。

二、自闭症乐高积木疗法对言语互动的干预效果

仅有3篇文献将语言列为干预内容，但都取得了积极效果。Andras等人基于乐高治疗的干预方法，设计了时长为10周的干预计划。干预时段分为4个部分，分别是：1、5分钟介绍；2、20分钟乐高组的建造；3、15分钟的自由建造；4、5分钟的整理时间。在20分钟的乐高组群的建造过程中，自闭症儿童有机会轮流扮演工程师、供应商和建造者的角色。结果发现，被试的言语互动次数从干预前平均每10分钟0.75次上升至干预后的每10分钟3.4次。

三、自闭症乐高积木疗法对问题行为的干预效果

仅有1篇文章将问题行为作为干预内容之一，即Pang对一名学龄前自闭症男童Adam的个案观察研究。Pang使用一对一的乐高治疗方法，对Adam进行了三个时段的干预。通过观察量表可以发现，在干预前Adam经常发脾气，总是从同伴处抢夺玩具，在干预后他更有兴趣与同伴玩耍，并且能够维持较长时间的注意力。

四、自闭症乐高积木疗法对家长教养经验的研究

关于家长教养经验的研究也仅有一篇。Peckett等人采用访谈法对在家中采用乐高疗法的患儿母亲进行访谈，并分析访谈内容。研究发现，使用乐高疗法在家中对自闭症儿童进行干预，不仅孩子的能力得到提升，有助改善家庭成员关系，家庭成员之间的看法也发生了变化。

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