自闭症社交技能训练：同伴介导干预

在教授自闭症儿童社交技能的策略里，有一种同伴介导干预。即让同龄的正常孩子和自闭症儿童或青少年一起在更为自然的环境中相处。

然而，仅仅只是将他们简单地混在一起是远远不够的（在学校里可能已经这么做了，可是你的孩子仍然在社交上面临很多困难）。在这里，我们要明确地教会这些正常的同伴，如何与自闭症孩子展开互动、如何快速地做出社交反应，如何给予自闭症孩子反馈和强化。

他们通常会被事先告知和自闭症孩子互动的一些简单的原则，比如和他们坐得近一点、参加他们的活动、发表评论、称赞他们（即使是很小的互动行为），并且坚持不懈。此外，我们可以告诉这些同伴，自闭症孩子在互动时经常会出现的情况（比如他们会忽视同伴，或不停地说自己感兴趣的话题比如爬行动物）；我们还可以和这些同伴进行角色扮演，并且给予他们些建议，让他们知道遇到这种情况该如何应对。

但是在此之后，家长和老师不会在现场充当训练师或直接与自闭症孩子互动，而是让那些同伴来充当这个角色并与自闭症孩子进行互动。不过，大人仍然需要在场，以便在必要时给予自闭症孩子支持、鼓励和保护，但还是会尽量争取让干预通过那些同伴来进行，从而逐渐让自己从“中间人”的角色中淡出。通常同伴介导干预是在学校进行的，但也可以在康复机构或社区环境中实施，有时甚至还可以在家中进行。

研究表明，同伴介导方法带来的好处非常明显。在幼儿园教室里，通过同伴干预后，自闭症孩子的很多正常社交行为的发生频率增加了2-3倍，包括提需求、吸引其他孩子的注意、排队等候以及眼神交流等。不仅如此，自闭症孩子还能自行把这些新技能泛化到其他场景中去，而且很久都不会忘记。

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