自闭症孩子在学校面临的挑战（三）

四、按字面意思理解问题

对于自闭症人士来说，理解抽象的语言是一种挑战，尤其是在紧张的课堂环境中。一位自闭症患者已经数不清有多少次他按照字面意思理解别人说的话，让别人对他的反应感到困惑。普通人往往没有意识到他们使用了一个抽象的概念，因为这在对话中十分普遍。但这只是加深了患者在交流中的困惑。

有一次，一位老师因为某些原因对患者很生气，在对他进行长篇大论的教育之后，说道：“你明白我的意思了吗？”患者当时非常尴尬，因为所有的学生都在看着他，他们似乎觉得这一切非常有趣。他希望尽快结束这种情况，通过点了点头的形式回应了老师。

然后，老师说：“我没听到！”患者回答说：“我什么都没说。”“你是在和我开玩笑吗？”老师厉声问，甚至更加激动了。“不，我真的什么都没说。”

老师满脸通红，甚至已经出离地愤怒，并严厉地说不喜欢别人取笑他。许多年后，患者明白了老师的意思。“我没听到！”明白自己把这句话看得太“认真”了。这只是因为按照字面意思去理解而导致的交流失控的一个小例子。

五、此注意力非彼注意力

与社会交往一样，在课堂上也有大量的非语言交流发生。对于自闭症患者来说，这可能是一个特别的挑战。有些教师很在意非语言形式的交流，例如学生是否在看老师，以表明学生正在集中注意力。但许多自闭症学生，反而当视线远离老师的时候，学习效果会更好。

在学校里，一些患者为了尽量减少和老师之间的干扰声音，经常选择教室前排紧靠窗户的座位。坐在窗户旁边，可以减少视觉感官输入的信息量。但只有当窗外有平静、安详的景色时，才能有效减少视觉感官输入。他们可以在老师说话的时候看看天空或树梢。遗憾的是，尽管这样做是为了集中精力听老师讲课，但他们看向窗外的眼神却被解释为对老师的课不感兴趣。老师希望学生面对他们。那时候，患者还不明白为什么自己需要看向窗外。那只是他本能的行为，所以也没能向老师解释清为什么那么干。

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