自闭症儿童语言理解训练：理解双词短句

在自闭症儿童语言理解训练中，如何教孩子理解双词短句“物品+地名”呢？我们可以通过游戏“打开冰箱”进行：

一、活动目标：理解由物品名称及地方名称组成的双词短句。

二、前提条件：孩子能回应简单指令，也能理解情景中物品的用途和关系（如冰箱或盒子用来存放食物等），并理解常见物品的名称（如食物名称）。

三、训练用具：玩具冰箱、玩具食物、篮子、食物盒、“放”的动作图卡、食物图卡、地方图卡、“结束”提示卡。

四、注意事项：

1、将玩具食物放在篮子内，让自闭症儿童清楚见到，并在每次要求孩子摆放食物时，出示最少两件玩具食物让孩子选择。

2、家长或老师可自行制作提示卡，先把卡纸分成2-3等份，由左至右贴上不同的提示图卡（如“放”的动作图卡、食物图卡和地方图卡等），并可利用箭头符号指着冰箱图片来表示句子中的介词“在”的意思。

3、如果孩子只把食物放在接近玩具冰箱或食物盒附近的位置，家长或老师也可以赞赏孩子，以建立近似的回应，大人再加以示范，让孩子更容易掌握双词短句的内容。

五、训练原理

1、起始：

家长或老师与自闭症儿童模拟从超市购物完毕后回家，并把食物摆放到玩具冰箱或食物盒内储存。

2、视觉提示/示范

把玩具食物放在篮子内，在桌上展示玩具冰箱和食物盒。大人示范摆放食物，向孩子出示一张双词短句提示图卡，同时说出双词短句“把苹果放在冰箱里”，随即示范把苹果放在冰箱里。

3、口头提示/动作协助

大人向孩子出示双词短句提示图卡，并说“把香蕉放在冰箱里”，鼓励孩子摆放食物。如果孩子选择了错误的玩具食物或摆放在错误的地方，大人即再次强调语句中的重要字眼，并让孩子重新尝试。如果孩子对双词短句没有反应，大人在重复目标语句时，以动作协助孩子摆放玩具食物。

4、奖励

如果自闭症儿童能将香蕉放在玩具冰箱里，家长或老师即给予口头赞赏，同时描述孩子的动作“对了！把香蕉放在冰箱里”作为回应。

5、完成概念

重复步骤3-4，大人可按照孩子的能力，随机说出以不同的食物名称和地方名称组成的短句，让孩子加以练习。当孩子把所有玩具食物都摆放了，大人即向孩子出示“结束”提示卡，示意游戏已结束。

六、调整能力

1、增加难度

家长或老师可增加干扰物。比如，增加可选择的食物或摆放食物的器皿的数量，让自闭症儿童更专注聆听双词短句的内容，以作出选择。

2、降低难度

根据孩子的回应，大人可调整目标双词短句的内容，让孩子重复练习。比如，大人在连续两次练习中，均要求孩子把不同的食物放在“食物盒”内，即大人向孩子发出指令“把香蕉放在盒子里”“把面包放在盒子里”等，但桌上仍然摆放两个器皿供孩子选择；或重复让孩子在篮子里众多的食物中，每次均拿相同的食物，但放在不同的器皿里，如“把饼干放在盒子里”“把饼干放在冰箱里”。

七、训练拓展

家长或老师可在日常生活中，继续教孩子有关目标双词短句。比如，让孩子协助收纳衣物时，大人以图卡辅助孩子对双词短句“把鞋子放在柜子里”“把书包放在椅子上”等作出回应。

以上就是自闭症儿童语言理解训练中，理解双词短句的训练方法，由99自闭症网为您整理。