自闭症儿童为什么需要感统训练：神经可塑性理论

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神经可塑性理论指的是在环境变化或我们的脑神经受到损伤时，神经系统的结构与生理功能具有发生适应性变化的能力。具体来说，在神经系统的发育过程中，在学习和技能训练的过程中，在神经系统损伤后的代偿和修复过程中，神经系统会在结构上或功能上不断灵活变化以适应改变了的内外环境。

神经可塑性理论分为中枢神经系统可塑性理论和周围神经系统可塑性理论两个部分。1930年，贝特（Bethe）等人首先提出了中枢神经系统可塑性理论。他们认为，中枢神经系统的可塑性是中枢神经系统受到打击后重新组织以保持适当功能的基础，也是生命有机体适应发生的变化和应付生活中危险的能力。研究结果表明，人和高等脊椎动物之所以具有高度的可塑性，是因为他们的中枢神经系统具有功能重组或适应的能力。

自闭症儿童为什么需要感统训练？1969年，鲁利亚（Rum）等人重新提出并完善了功能重组的概念，认为受伤后大脑的残留部分将会通过重组的方式代偿已经失去的功能。他们的研究也进一步丰富和完善了贝特等的中枢神经系统可塑性理论。

中枢神经系统具有可塑性，周围神经系统作为神经系统的一部分，也有很多神经可塑性的现象。比如神经侧支发芽、神经趋化性再生、神经可伸缩性等。神经侧枝发芽指周围神经受到损伤时，其附近的正常神经纤维可通过发出侧芽的方式代偿受损神经的功能，相当于一根树枝被锯断后自动从侧面长出新枝；神经趋化性再生指周围神经损伤后，再生轴突能够自动识别远端神经并朝相应的靶器官生长；神经可伸缩性指周围神经在正常状况下具备一定的伸缩性，如果神经干被切断，两个断裂端会反向收缩，导致出现通路缺口，但若及时修复，两个断裂端又可以被拉回并在无张力的情况下被缝合。而感统训练就可以“缝合”这些神经。

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