自闭症语言训练方法：自我谈话和平行谈话

自我谈话和平行谈话，是两种自闭症语言训练方法。

自闭症语言训练方法之一：自我谈话

自我谈话是指在与自闭症孩子玩平行游戏时，我们描述自己的活动，说出沟通对象正在看的物品与事件、正在听的刺激或事件、正在做的事情或是在即时情境中的感受，让沟通对象可以在即时的沟通情境中获得相对应的语言刺激，借此抽取出意义，发展语言。比如，当孩子正在开玩具汽车时，家长或老师可以和孩子做一样的动作，同时口头进行描述：“我在开汽车，我在开红色的汽车。你看见我正在开汽车吗？我正在开汽车。我在开红色的汽车。”

自我谈话是在沟通情境中提供口语刺激，让自闭症孩子有机会将听到的语言与情境中的意义联结，通过多次聆听经验的累积，自然习得相应的语义、语法和语用。这种技巧的关键在于和孩子形成共同注意，注意对孩子输入语言的内容和形式，而不刻意要求孩子回应。

自闭症语言训练方法之二：平行谈话

平行谈话在某种意义上是家长或老师为自闭症孩子提供了自我谈话的示范。在平行谈话中，大人不是谈论自己的行为，而是谈论孩子的行为，描述孩子正在注意的物品与事件或是正在进行的活动，或描述其正在做的事情或是注意的事物，让其听到正确的语言输入，向孩子提供一个动态的解说。以上述的活动为例，康复师应根据孩子的动作进行口头描述：“你正在开汽车。你开了一辆汽车。你又开了一辆汽车。哇！你开了两辆汽车。你开了两辆红色的汽车。”

平行谈话可以帮助我们与自闭症孩子建立起沟通关系，比如我们给孩子一辆玩具汽车，他们可能不会去开汽车，而是以非常规的方式玩汽车，比如去闻一闻汽车，或者是把注意力集中在玩具汽车的轮胎上，这时家长或老师可以使用平行谈话与孩子建立联系，讨论他注意力所集中的点：“你看这是轮胎。圆圆的轮胎。轮胎是黑色的。这是黑色的轮胎。汽车有轮胎，有圆圆的轮胎，有黑色的圆圆的轮胎。自我谈话和平行谈话适用于缺乏沟通意识的孩子，康复师使用自我谈话与平行谈话可以给孩子提供最大的机会，让其去尝试着与人沟通。等孩子建立与人沟通的意识后，就可以介入其他的训练方法，帮助孩子更好地使用语言进行沟通。

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