怎样培养自闭症儿童的生活自理能力（二）

三、结合孩子实际情况选择合理的干预方法

自理活动中的各项能力程序复杂而又具体，家长应结合自闭症儿童的实际情况选择合理的方法进行干预。例如可以将一项复杂的自理活动分解成一个个小步骤来教，这很适合运用“回合式教学法”。

“回合式教学法”又称为“分解式操作教学法”（DTT），是应用行为分析法（ABA）的核心。教学过程中，把每个教学课题（任务）分解成最小、最简单的步骤，再一个步骤一个步骤地教，每个步骤都有一定的辅助动作，反复几个回合，循序渐进，逐步完成。结合自闭症孩子的视觉优势还可选择视觉策略疗法（视觉提示、图片交换交流法、结构化教学等）。这种方法可以将孩子学习内容的每一个步骤以实物、图片或字卡的方式按顺序进行展示，帮助孩子更好地理解活动内容及程序。

以培养孩子洗手为例。自闭症儿童学习这项技能应具备的基础能力包括知道什么时候应该洗手，了解进行洗手活动的场所，能够独立开关水龙头，会使用香皂或洗手液，能够用毛巾将手擦干净等。家长可以在卫生间内准备合适的小盆或垫脚用的小椅子。将洗手的过程分步骤教学：挽起袖口；打开水龙头；将双手放在水下，将手弄湿；拿起香皂，将香皂涂抹在手上；放回香皂；双手搓出泡沫；清洗双手；关上水龙头；拿毛巾，擦干手；挂毛巾。

教学过程中，为了帮助孩子理解，还可将洗手步骤制成图片布置在卫生间可看到的地方。当孩子掌握洗手的全过程后，应该鼓励其在生活中合适的时刻主动洗手，如进食前后洗手、如厕之后洗手、玩耍或手脏了之后洗手等。还可以将这项技能泛化到其他场景，如在商场、游乐场等公共卫生间洗手，在幼儿园、学校有需要时独立洗手等。只有经过了这类泛化，孩子才真正掌握了洗手这项技能。

怎样培养自闭症儿童的生活自理能力？以上就是99自闭症网为您整理的答案。