自闭症儿童心理干预的原理和策略

自闭症儿童心理干预的原理、策略和具体操作如下：

一、自闭症儿童心理干预的原理

1、REST理论：在身心和谐中，产生积极的情绪，在适度的刺激条件下，采用策略确保有效。Relax（放松）、Emotion（情绪）、Stimulation（刺激）、Tactic（策略）

2、倒U型理论：自闭症儿童的焦虑水平普遍较高，如何控制其焦虑水平是教育手段介入的基础，也是康复效果的保证。

3、心理技能训练理论：利用学习理论和心理训练理论，针对性的提高儿童的注意力、操作协调性、认知能力和记忆能力。

二、自闭症儿童心理干预的策略

1、寻找并消除焦虑源：消除不安全感；

2、改变信息输入方式（速度、方法）；

3、建立多种感觉通道（尽量多的感官参与）；

4、重视环境协同作用（父母、家庭成员、老师、社会等角色心理的重要性）；

5、渐进性（退化现象，螺旋式进步）。

三、自闭症儿童心理干预的具体操作

1、建立合理的目标体系，操作程序的构建。

⑴ 目标体系：这是建立家长、老师和患儿自信心的基础，在制定合理的生活、训练、学习、心理计划及目标，形成体系，越细越好，不能使用模糊印象进行训练。

⑵ 正确的操作程序应该是：心理评估环境协同心理放松角色定位（训练）。

2、心理技能训练：注意力、认知能力训练，消除焦虑（心理放松）。

⑴ 心理放松：（环境）协调的环境、柔和的语气、肯定的微笑；（紧张）肌肉紧张——放松；音乐放松；

⑵ 注意力训练：利用自闭症儿童的兴趣所在，设计训练课程和器材；利用儿童利手进行操作；增加训练的节奏感。如：“线吊积木”训练。

⑶ 认知能力训练：（时空顺序）“简单——快速——准确”；“形——数——量”规律。情景识别法，情景暗示法。

3、由“精”到“泛”：增进感知觉的反应能力，扩大感知的范围，记住感知的内容，密集式的行为训练法、音乐训练。

4、归类法和顺序法：学习能力的训练，让自闭症儿童学会认识方位、大小、多少要有顺序感。

5、自我定位：在日常生活中进行自我形象化的定位。

6、正性强化法：肯定——奖赏——复杂，让孩子享受成长的乐趣。

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