孤独症儿童融合教育的支持体系

孤独症儿童融合教育的支持体系具体包括以下几方面：

一、政策支持

国家通过立法，以法律的权威性保证孤独症儿童获得应当且合适的教育。近几年，国家高度重视残疾儿童的融合教育，这在《国务院办公厅关于印发国家贫困地区儿童发展规划（2014-2020年）的通知》《国务院关于加快推进残疾人小康进程的意见》《教育部关于印发〈义务教育学校管理标准（试行）》的通知》等中可以体现。

二、、社区支持

根据美国小学阶段孤独症儿童的融合教育支持体系，孤独症儿童的社区支持主要涉及融合性社区学校和当地社区团体两个部分，所提供的服务可以分为正式性支持服务和非正式性支持服务。来自融合性社区学校的正式性支持服务主要包括教师和治疗师的相关指导、关于儿童饮食的建议及交通服务等，而非正式性支持服务包括诸如排球之类的课外活动等。

三、学校支持

美国对小学阶段的孤独症儿童融合教育的学校支持，主要通过个别化教育计划来实现。当然学校也会从接纳的氛围、师资培养、经费保障等方面提供支持，但重点还是个别化教育计划的实施。

四、家庭支持

家庭支持的概念可以分为两类：一类是以家庭作为支持对象；另一类是家庭内部给予儿童的支持。对于前者，家庭支持系统一般拥有很多不同的方面，来自社会的家庭支持主要为儿童家庭及每个家庭成员（父亲、母亲、儿童兄弟姐妹）提供情感、教育和信息支持的正式性家庭支持和非正式性家庭支持，正式性家庭支持主要是指相关机构的专业人员为孤独症儿童家庭提供的各种物质与精神支持；非正式性家庭支持是指在生活中发生的一些有助于为家庭提供情感、教育、咨询支持的自然事件。对于后者，从家庭内部出发的支持以家庭成员为支持提供的主体，根据其主体的不同，可以分为来自儿童家长的支持和来自儿童兄弟姐妹的支持。

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