自闭症结构化教学TEACCH的治疗目标和原则

自闭症结构化教学TEACCH的治疗目标和原则分别是什么呢？

结构化教学的在自闭症治疗方面具有五大指导原则：

1、利用自闭症儿童的优势在自闭症儿童和正常孩子间搭建一座桥梁；

2、对孩子能力进行持续性评估，并将其视为孩子获得独立和成功的最佳机会；

3、提供一个精心安排的环境结构帮助孩子理解意义；

4、将挑战行为，如不服从，视为孩子对于要做的事情不理解的表现；

5、将父母作为跨学科干预小组的重要合作者。

结构化教学使用了多种自闭症治疗策略。该方法认为，由于自闭症儿童的核心缺陷，需要高度结构化的环境和任务分析目标（目标已经被详尽分解到不同组成部分中）来学习。这种“结构化教学”是非常个别化的，在对每个孩子进行细致和进行性的评估之后，会为他们提供“量身定制”的一系列教育任务。由于教室的学习环境是高度组织和结构化的，因而这些任务一般会在教室的个别化区域内完成。

在这种个别化区域内，自闭症儿童会得到一系列任务，包括把彩色积木分类、物品分类（如动物和蔬菜等类别）、拼图、把信件折好放到信封里等。大部分任务是视觉导向的。为了培养独立性，教师会给孩子呈现一个日程表，用图片形式描述了一学期内需要完成的任务。这种图片日程表让孩子完成一项任务后，能知道下一项任务是什么。这种可预测的、结构化的环境，让孩子在积极的情境中按照自己的节奏进步，逐步体会成功并学习独立性。这种环境让学习过程更愉快，从而减少孩子的不良行为。

结构化教学项目的目标在于，能够在自闭症儿童毕生发展的过程中持续获得全面、协调的服务。其重要特征在于，整合对孩子进行干预的所有场合。因此，孩子在教室、言语治疗以及其他社区服务项目中接受的训练方法，要求父母同样掌握。服务提供者之间的频繁互动，是孩子习得技能在不同环境中得以保持的主要推动力。

以上就是自闭症结构化教学TEACCH的治疗目标和原则，由99自闭症网为您整理。