自闭症康复机构的结构化教学如何进行

自闭症康复机构的结构化教学如何进行？具体可以从以下几个方面着手：

一、环境安排

以清晰的环境及视觉策略协助自闭症儿童学习，进行“个别训练”的房间分为三个区域，如学习区、游戏和个人工作区，每个区域有清晰的指示，让他知道应该到哪里，以及进入区域后要做什么。

二、程序时间表

自闭症儿童的训练形式因人而异，可以设定为：每天进行1小时“个别训练”，内容以认知、语言、模仿及小肌肉为主；每天进行1-2小时的小组活动，内容包括语言、大肌肉、小肌肉、自理、情感表达及社交互动等。两者的流程会运用“程序时间表”形式，让孩子预知当日情况。

“个别训练”由自闭症治疗师负责，孩子首先复习上一节的内容及学习新的学习重点和目标，如数出物品的数量；接着进行“个别工作”，主要是培养他独立工作的习惯，温习已掌握的概念及技巧，比如在提示下进行分类、拼图、穿珠等；最后是自由时间，让孩子到指定地方独立进行自由活动，如阅读图书、玩玩具，这些除了可作为工作后的奖励，也可以学习如何利用闲暇时间。

小组活动是进行由自闭症治疗师根据能力相近的孩子而设计的游戏活动，以训练技能及加强社交能力，过程中会转换活动或场地。如果孩子开始认文字及能够用笔仿画，因此，部分标示卡会在照片上加入文字，并以“时间簿”形式放在工作台的左上角，当他查看时会用白板笔在进行的项目上画“✔”。

三、个人工作系统

如果孩子已开展“个人工作系统”，自闭症治疗师及家长就不用主动提供协助，鼓励他自已完成工作或有需要时学习主动找人帮忙，如使用沟通卡。在形式方面，如果孩子能认数字，就以数字卡来编排工作项目的顺序，并在完成工作后，加入家长或老师的照片，以增加他与别人沟通的机会。

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