自闭症结构化教学TEACCH需要家长和老师协同合作

自闭症结构化教学TEACCH，需要家长和老师的通力协作，协作的概念是TEACCH的首要中心点。

在结构化教学项目中，重要的任务之一就是在员工之间建立起协作，并在工作人员与自闭症儿童及其家庭、学院和学生、社区行政机关，以及与所有关心自闭症的人士之间建立起协作关系。尽管在现实中不可能与所有人都做到和谐相处，但是TEACCH非常重视协作的价值，会努力在家校之间建立起积极的协作关系。

结构化教学TEACCH要成功创设出让所有人在一起共同工作的环境，包括学校、家庭和社区。大家是以一个团队来开展工作并做出奉献的，没有人是凌驾在团队之上的专家，大家可以自由无虑地表达意愿并提供帮助。在TEACCH项目的所有层面上，都体现了彼此支持、相互帮助的精神。

同时，结构化教学强调自闭症人士的优势与兴趣。从教学策略上，从人际交往方式上，都能够感受到此项核心价值的具体体现。TEACCH的一个重要信条在于，非常看重对自闭症人土优势的鉴别与培养。一位自闭症治疗师把此项核心价值描述为“我们坚信自闭症人士可以过上丰富而安逸的生活”。TEACCH的成员都拥有乐观主义精神，总是在努力地寻找那些积极的东西。在家长对孩子的障碍感到失望的时候，他们重视逐步开导孩子及其家庭，让他们对未来充满希望。

这种乐观积极的信念为结构化教学 TEACCH带来了可喜的效果，它让家长和老师能持续不断地维持着自闭症人士的优势部分，而不会让他们那些潜力被拒绝、弱化或被忽略。大家能够面对现实，接受和理解自闭症人士的状态，但是依然能够发现他们及其家庭的优势所在，看到他们的勇气和能力。我们绝不能放弃希望，要让自闭症人土及其家庭对自身的能力，永远都能感受到最积极的一面。

综上所述，自闭症结构化教学TEACCH需要家长和老师协同合作。