自闭症儿童不会角色扮演怎么办？

自闭症儿童不会角色扮演怎么办？

我们要让自闭症儿童通过赋予真实生活经验以情绪意义，通过赋予内心世界象征意义的假扮游戏（同样也具有情绪意义），将新的词语和概念与意义结合起来，建构出一个象征世界。随着时间的推移，孩子的想象力会越来越丰富：太空船发射到月球，恐龙吓坏所有人，或舞蹈者让观众印象深刻。

进行假扮游戏时，父母或老师应该加入自闭症儿童感兴趣的想象世界。如果孩子对车子很着迷，看看她是否会拿起娃娃坐到车子里。注意要以娃娃的角色说话，你要变成娃娃，并为孩子进入想象世界提供机会。这样的做法能带给他新的想法并进行象征建构。家长可以用娃娃的口气：“我可以坐你的车吗？如果你不反对，我就自己跳进你的车子里。”然后把娃娃放进孩子的玩具车里，孩子可能就会载“你”一程。接下来，你可以让另一个娃娃扮成警察，指着两栋建筑物问：“你要去哪里？去外婆家还是去学校？”虽然孩子还不知道什么是外婆家或学校，不过她可能通过这种方式理解，可能会随便指着其中一栋建筑物发出“嗯嗯”的声音。你问他：“这里？哦，这是外婆家。”也可以将外婆的照片放在他所指的地方，这样孩子就可以将“外婆”的概念与外婆的影像连接在一起。

自闭症儿童的动作及信息加工能力存在问题，无法进行“想象”，因而不会“假扮”。对于听觉信息加工能力有问题的孩子，需要家长和老师将指示细分成一些简单、可行的小步骤。讲话时尽量避免速度太慢或不带任何感情，而是要用正常的速度及声调变化，这样孩子才能学会回应谈话内容的情感部分。

自闭症儿童的视觉信息加工能力也存在问题，无法在大脑里保存物体的影像，因此难以假扮这些物体。如果孩子快速更换玩具，家长可以再给他同样的玩具，帮助他将这些玩具的影像连接在一起。同时把玩具依照明显的类别存放，而不是随意摆放在一起。

存在动作问题的自闭症儿童，由于行动排序的能力存在困难，进而想法排序的能力也出现困难。我们可以帮助这些孩子练习假扮的行动，将这些想法演出来。通过增加表演前的介绍、鞠躬、鼓掌等环节，将唱歌或跳舞之类的活动转换成有次序的表演。

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