自闭症儿童攻击性行为干预案例（三）

综合上述原因，自闭症治疗师采取以下办法对萌萌的攻击性行为进行干预；

一、取得家长配合

处于学前期儿童，由于年龄较小，是最应该培养其良好习惯和较为普遍社会规范的时候。这个时家长起到了极其重要的作用。在家中，教师辅助家长为自闭症儿童制定些家庭中的规矩，要求孩子一定要遵守。比如，爸爸妈妈的要求要听，不能乱发脾气，对人要有礼貌等。家长不能过于溺爱孩子，不能因为萌萌发脾气或攻击人而妥协。

二、消除萌萌的焦虑情绪

萌萌出现攻击性行为时，老师不再用粗暴或强制的方式制止他，而是先给他一个比较安静平和的环境，使其自己先稳定下来。然后，由老师或同学跟他一起做一些他比较喜欢的游戏，如折纸、拍手游戏。在游戏过程中，老师要对萌萌出现的良好行为给予表扬，如他能够和孩子一起玩游戏、能听老师的话，消除他的焦虑情绪。

三、由易到难逐渐提出要求，选择适当的强化物进行强化

要求萌萌在课上做一些较为简单且喜欢做的事情，比如帮同学分发学具、带领同学做操等，等萌萌完成后，积极给予表扬，并告诉萌萌，下次萌萌可以做更多的事情。对于孩子不想完成的事情不要强迫其完成。一个星期后，逐渐增加一些萌萌不喜欢做的事情要求他完成。若萌萌不想做，可以给予言语或行为上的鼓励，或辅助他一起完成。完成任务后，要进行表扬，使萌萌从心底感到成功和喜悦。

干预过程包括两周的观察期、八周的干预期和两周干预撤销之后的观察期。在干预撤销后，自闭症儿童萌萌的攻击性行为的次数突然增加，并且涨幅明显，出现了恢复的情况。但由于教师处理妥当，而且没有因问题行为次数的突然增加而妥协，因此恢复的时间持续较短，而且很快趋于平稳。萌萌的攻击性行为的次数处于低频，而且基本没有再发生。

通过上述案例，处理自闭症儿童攻击性行为问题可以注意以下要点：

1、循序渐进是非常重要的

2、有计划地进行干预，及时给予奖励

3、家庭的配合对干预的效果起着至关重要的作用

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