自闭症IEP计划的目标如何制定

自闭症IEP计划的目标应该如何设定呢？

在美国，IEP制定的目标分为以下的几大类：学习能力、语言能力（包括说话、听话能力）、阅读能力、书写能力、数学能力、社交情感、运动系统、生活自理。由于每个自闭症孩子情况不同，我们在制定目标的时可以偏重某些急需改善的项目。比如，很多自闭症儿童有超常的记忆力或数学能力，但是少有语言或社交行为，在制定目标的时候，我们可以侧重语言和社交情感训练。我们最终的目标是让孩子可以独立自主开心地生活，所以一味地强调学术方面的目标，而忽略语言、社交、生活自理方面的目标，是有很多弊端的。

由于IEP计划是每年制定一次，因此，在为自闭症儿童确定学期目标的时候应该同时确定长期目标和短期目标。通常预计长期目标可以在IEP周期结束之前实现，但是在实现长期目标的过程中，孩子要先实现一些小目标。因此，我们可以将这些小目标定为短期目标，并在IEP计划上明确标出预计达标的时间和标准。这样，即使孩子在年终没有完成长期目标，也可以针对短期目标的完成情况来调整下一年的学期目标。另外，在制定长期目标的时候不要过量。如果每个领域都涉及，那么每个领域1-2个长期目标为宜。目标过多会给教学带来很大难度，导致很多重要的长期目标无法实现。

自闭症IEP计划的目标应该如何设定呢？具体包括以下要点：

1、IEP是每年更新一次，但家长要是发现孩子没有明显的进步，甚至有无故退化的情况，可以随时要求儿科医生、心理学家和自闭症治疗师重新测评，制定新的IEP，调整干预方案。

2、在IEP的执行过程中，家长或老师要是发现所制定的目标并不合适，可以对目标进行调整。

3、家长在IEP计划的制定中扮演着非常重要的角色。因为家长是最了解孩子的人，孩子是和家长在一起的时间最长。虽然自闭症治疗师、儿科医生、心理学家是专业人士，可是他们看到的只是孩子的一面。老师看到的和家长看到的孩子在很多方面可能差别很大，因此，家长在制定IEP的过程中一定要将自己看到的孩子呈现出来，这样教学干预方案才会更完整更有效。

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