应用行为分析法ABA与回合式教学法DTT是常见的自闭症治疗方法。
自闭症治疗方法ABA是根据行为理论发展演变出的一套完整的行为训练方法,自闭症患者对行为矫正的一系列技术作了完善的诠释,它的核心是回合式教学法DTT。目前,ABA在全世界具有广泛影响,它比较完善地诠释并运用了正强化、惩罚、消退、链锁、提示、渐隐、泛化等行为矫正技术,形成了一套系统的操作程序。
自闭症治疗方法DTT又称分解式操作教学法。训练中,把每个自闭症孩子的训练课题(任务)分解成最小,把最简单的元素呈现给孩子,一个步骤一个步骤地教。每个步骤都通过一定的辅助,反复几个回合,循序渐进,逐步完成。比如,穿袜的课题可分解成如下几个小步骤:1、拉开袜口;2、双手拉开袜口,脚伸进去;3、双手把袜子拉过脚跟;4、双手拉着袜口,往上提。
回合式教学法DTT的每个回合都由5个要素组成:刺激/指令→正确反应→结果/强化;刺激/指令→错误反应→错误矫正程序。运用这个方法训练自闭症儿童,必须了解和正确运用这5个要素。
作为一种自闭症治疗方法,回合式教学法的具体操作过程如下:
1、吸引孩子的注意力,使孩子能以愉快的心情进入学习。
2、由老师或家长发出口头指令(诱发个体反应的刺激)。指令要简单和准确,如“拿苹果”“拍手”“坐下”。
3、观察自闭症孩子做出的反应(回答或其他反应)。老师和家长应在发出指令之前就定下正确反应的标准。
4、对自闭症孩子的反应做出反馈,即孩子做了之后的结果。结果的意义就是告诉孩子,他做得对还是不对。如果他反应正确,结果应是强化(奖励),面带微笑,大声赞扬他:“真棒!”如果他反应不正确,则不予强化,给予否定,态度严肃地说“不”或“不对”。稍停顿之后,开始下一个回合。
5、无论反应正确还是错误,每两个回合之间要稍微休息几秒钟。这样可以为下个回合做准备。
在回合式操作训练中,自闭症儿童做出的正确反应得到的结果就是强化(奖励)。孩子做出的不正确反应,得到的“结果”形式比较多,即对他行为的反馈形式不一样。
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