如何有效提高孤独症儿童的沟通能力？

要想有效提高孤独症儿童的沟通能力，要根据他们沟通能力的特点，确定训练目标之后，掌握以下的原则和方法：

1、每个孤独症患儿的学习模式和进度各不相同，训练要因人而异。因此，教师要为患儿制定个别的训练计划，帮他们克服沟通的障碍。

2、针对孤独症患儿的学习障碍，教师可以用下列方法达到训练目标：

⑴ 适合患儿学习特性的方法

让患儿运用他们擅长的学习模式去学习，患儿要是习惯用视觉接收信息，就可以借助图像、脑图6（Mind Map）、概念图7（Concept Map）等刺激视觉联想，把独立的概念联系起来；通过视觉提示和视觉信息的停留特性，让患儿重温资料，理解别人的信息。

使用比较具体的方法传达抽象的概念；尽量使用简单的词汇、短句或浅显易懂的文字与患儿沟通，并使用他们懂得的词汇；教授的沟通技巧必须实用，切合患儿的兴趣，与他们的生活习惯和日常活动有关，并利用实际环境施教，让他们懂得归纳并能学以致用。

根据患儿的认知能力及处理信息的难度，给予足够时间做出回应；留意他们在理解及表达技巧方面的差异，他们或许懂得某些字词，但在表达方面有困难，需要借助符号、手势、动作、图画和物件。

不要因为患儿有反应，就认为他们明白说话的内容。他们可能只是对部分内容（并非全部）、声线、面部表情、环境等提示，或是一些熟悉的情况做出反应。在陌生环境里，患儿可能就不会理解同样的字词了。

提供适当的变化，例如运用不同情境来教学、加入不同词汇等，以提高患儿对不同环境、谈话对象和谈话内容的应变能力。

⑵ 提高沟通意愿的方法：

即使明白患儿的需要，仍尽量要求他们用语言或图卡来表达需求；善用患儿的需要，例如利用患儿爱做的动作、喜欢的物件等鼓励他们主动与他人沟通；当发觉患儿对某项活动有兴趣时，可用简单的语言来描述他们正在进行的活动，并鼓励他们模仿；要营造有助于沟通的气氛，着重增强患儿与人沟通的意识，不要过分留意他们的文法是否正确，发音是否清晰；当患儿能说简单的字词，或出现鹦鹉学舌的情况，教师可以模仿他们说话，但每次添加一些内容，以促进双方沟通。

⑶ 提高理解能力的方法：

说话要清晰，速度应减慢；音量适中，有需要时加强声线；强调关键字词；在适当的时候稍作停顿；把指示分成细小的步骤；在有需要时重复指示，设计简单和恰当的角色示范；利用不同的提示和暗示技巧，包括视觉、听觉和触觉的提示，帮患儿理解信息；利用动作，手势和面部表情配合说话内容。

3、脑图（Mind Map）

这是一种通过图像或文字构建思维网络的工具。应用时，把想到的相关词汇、数字、图像、逻辑推理、时空等意念简略写下来或绘出图像。在这个过程中常会出现新的启示和有创意的思维。

4、概念图（Concept Map）

这是一种运用图表表达组成部分之间关系的工具，可以帮患儿辨清和思考设定的中心主题。应用时，围绕中心主题列出相关概念，由主概念伸引出子概念。用线把这些概念之间的关系连起来，并在线上加上连接字，以表达互属关系。

当孤独症儿童感到混乱、不知该如何沟通时，他们的表现会有点怪异，可能会重复某些手势、动作和行为，甚至说些不合时宜的话。然而，这并不是他们真正想表达的。遇到这种情况，特教教师要尽量体谅患儿，留意他们的反应，设法理解这些异常规沟通行为所传达的信息，并尝试给予回应，以防孤独症儿童出现偏差行为。

上面就是有效提高孤独症儿童沟通能力的原则和方法，你get到了吗？