自闭症社交障碍训练的原则（三）

自闭症社交障碍训练的原则之七：遵循孩子的兴趣

有的时候，自闭症孩子自己的活动也是有意义的。父母可以加入进去，顺着孩子的兴趣展开活动，和孩子一起读书、画画、唱歌、搭积木，在这个过程中把社交成分融入进去。而这也是自闭症地板时光疗法所提倡的。

自闭症社交障碍训练的原则之八：无声胜有声

在与自闭症孩子进行互动时，我们应首先使用眼神、表情、动作等交流方式，最后才使用语言。但不要强调单纯语言的获得，家长如果在训练中用到语言，也应使用抑扬顿挫的语调和夸张的语气。

1、用眼神交流：家长要时刻耐心地等待着自闭症孩子的目光与你接触的瞬间，并立即做出反应；引导孩子每次与人交流时都要有目光对视。

2、用表情交流：面对自闭症孩子的需求时，先不作出应答，而是用表情作答，例如用微笑表示同意赞许，用皱眉表示反对，从而进行表情导引。

3、用动作交流：面对自闭症孩子的需求时，先不作出应答，而是用动作作答，例如用点头表示同意，用摇头表示不同意，用头部的转向表示方向，用食指指向物品等等。

4、用语言交流：最后才用语言交流，将语言放在交流方式的最后是有一定含义的。尽管语言是家长关注的重点，但是却不能将语言训练放在首位，尤其是对部分语言相对好的自闭症儿童（主要指高功能自闭症和阿斯伯格综合征），语言有时可能是有害的。

自闭症社交障碍训练的原则之九：主动出击，不被动应对

在家庭进行自闭症儿童的教育干预时，父母总是被动地跟在孩子后面处理各类行为问题，搞得焦头烂额，筋疲力尽。这样干预训练效果显然是不理想的。正确的方法应该是父母或老师在主导着每天活动的内容和方式，主动设计各种社交游戏和经历，针对可能发生的问题行为准备完善的处理方案。

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