自闭症程序时间表（结构化教学）

在自闭症结构化教学中，我们常会使用程序时间表。

程序时间表就是对自闭症儿童的每日或某段时间中进行的活动，以及相关的先后顺序安排，也可称为课表或活动表。常见的程序时间表包括两种：一种是全日流程时间表，即每日每项活动的时间表，一种是个人工作时使用的工作程序表。后者是针对自闭症儿童的特殊需要，按照个别教育计划制定的程序表。

在自闭症结构化教学中，程序时间表的设计要注意以下几个问题：

一、程序时间表由两个部分组成：总表和是程序卡，即把每一个程序做成一个卡，便于自闭症儿童去抽取。

二、程序卡要一式两份，一份贴在（插在）总时间表或程序表上，另一张则要贴在期望自闭症儿童进行活动项目或地点上。

三、时间程序卡可用实物、照片、图片或文字来显示。适合用什么形式要根据自闭症儿童的能力及兴趣来设计。

1、孩子能辨认文字或数字时，可用文字或数字作程序卡。

2、如果自闭症儿童对触觉的辨别特别有兴趣，则可选用不同质地材料作程序卡，比如砂纸、光纸、绒布等，上面有图画、文字或数字。

3、如果自闭症儿童只能辨别照片或图片时，就用这些照片、图片做程序卡。

4、如果孩子只会配对实物，可用实物贴在卡上作程序卡，或把实物放在桌子上，让孩子拿取。

四、教会自闭症儿童使用时间表及程序卡。孩子在开始使用时间表及程序卡时，需要一定协助。家长或老师先教会他怎样去看时间表并取程序卡，然后再到要活动的地方去找另一张程序卡，使之配对，等孩子逐渐掌握了时间程序卡的使用方法后，就可以减少帮助，帮助孩子养成每日工作之前去看总表和取卡的习惯。卡取完了就表示全部工作结束，这样也能帮助自闭症儿童建立工作完成的概念。

五、自闭症结构化教学训练初期，时间表及程序卡的活动项目不宜太多，可安排2-3个项目，等孩子掌握以后再逐渐增加项目。

六、程序时间表不仅可以在学校使用，还可以在家庭中适用。家长对自闭症儿童的课余时间及周日、假日活动都可作一个安排，并制成程序表，贴在孩子看得到的地方，帮助孩子养成做事先看表、再行动的习惯，便于管理。

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