自闭症音乐治疗的实施要求

自闭症音乐治疗的实施要求有哪些呢？

音乐治疗中，训练者与自闭症儿童之间的关系应该是平等的，治疗师应该为孩子创造一个比较自由、宽松、自然的环境，使孩子感觉放松与安全，配合音乐本身的自由与欢快，促进自闭症儿童人格的健全。

在使用音乐治疗进行康复训练时，自闭症治疗师应该注意以下几点：

一、确定符合孩子特点、切实可行的音乐治疗方案

好的方案是实施的前提，音乐治疗方案的确定应符合以下几个特点：

1、个性化：每个自闭症儿童的症状并不完全相同，方案的制订应该以其具体情况为依据。

2、沟通性：制订的方案要能激发自闭症儿童的沟通与交往欲望，因此，在选择音乐活动或乐器时要注意，多鼓励孩子的模仿与创造。

3、步骤性：方案的目标不是一步就能达成的，要分步走，一步步完成。

4、可接受性：方案的制订要以自闭症儿童的认知发展水平为基础，从易到难，具有趣味性和吸引性。

二、训练要坚持长期性和循序渐进

对自闭症儿童进行音乐治疗是个长期的过程，有时进步很缓慢，甚至会出现暂时倒退，但治疗师一定要坚持，相信坚持就会有成效。通常来说，训练都是遵从渐进性的由易到难的过程，这个过程的进度要结合自闭症儿童在训练过程中的发展。

三、训练要以团体治疗为主，个别治疗为辅

当音乐活动以团体形式出现时，如合唱、歌伴舞等，更有利于自闭症儿童学会与他人交流、与他人有身体接触，促进孩子合作、分享、遵守秩序等社会化的行为。

四、训练要重视早期干预

根据皮亚杰儿童发展的四阶段论，当自闭症儿童发展到形式运算阶段（十一二岁至成年）时，音乐治疗就比较难起作用了，因此，音乐治疗要及早进行。在感知运动阶段（0-2岁），要使用音乐促进自闭症儿童感知能力与动作技能的发展；在前运算阶段（2-7岁），要扩展孩子音乐活动的内容与形式；在具体运算阶段（7-11岁），要帮助孩子发展与同伴交流的能力以及一些高级认知能力。

五、将治疗内容生活化

音乐治疗的内容通常比较贴近自闭症儿童的生活，具有较强的实用性。将所学到的内容用于日常生活，应该是自闭症音乐治疗的终极目标。

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