自闭症动机构建教育理论之四：自然强化

自闭症动机构建教育理论的最后一个关键点，是自然强化。自然强化是指使用与任务直接且功能性相关的强化物。

对每个人来说，完成一个训练阶段相当于将一堆抽认卡放在一起，用这些卡片教自闭症儿童完成任务，在他们做出正确反应后给予小奖励。专家对奖励进行过研究，例如改变奖励能否提高孩子的反应，但并未真正考虑过自然强化物。其实在训练的某一阶段中，当孩子很有礼貌地要求离开时，大人是不会让他离开的。自从使用自然强化物后，事情确实发生了改变。自闭症儿童比以前更有动力、更多参与，并且能够更好地做出反应。

例如，一个无言语的5岁自闭症男孩能按要求模仿一些声音，但从未真正说出过一个单词。有一天他想要一块小饼干，这是自闭症治疗师为无言语训练准备的奖励物品，于是他们决定用这种饼于来帮助他说出表达性单词。他们拿出饼千并说“饼干＂。他已经听到过很多次“饼干＂这个单词。自闭症治疗师暂停，然后示范，这样重复了几次。今人高兴的是，每次大人这样做完后，他便仔细且准确地发出“饼一一干＂。当然，每次他都能咬一大口饼干作为奖励。在此之前，他从未说过一个单词。由此可见，使用自闭症儿童期望的小饼干作为自然强化物，而非与活动完全不相关的强化物，可以帮助孩子获得巨大的进步。

从那以后，自然强化物成为自闭症关键反应训练中的一个常规部分。无论什么活动，如果使用了自然强化物，你都会发现自闭症儿童反应上的巨大不同。例如，如果你教孩子自己穿衣服，你就让他在一间冷一点的屋子里学习，而不是在一间温暖的屋子里学习。如果你要教孩子系鞋带，那么就在她将要出门前教他。

无论什么活动，只要你愿意思考，总有机会使用自然奖励。甚至在更高级的活动中，如教授分数的概念，也可以使用美味的点心进行练习。在写作活动中，自闭症儿童可以写关于他们想要什么的句子（当然这要在他们学习写句子之后），而不是使用老师选择的话题。结合丰富的创造力，很多活动都可以与自然强化物紧密结合，而且如果自闭症儿童的行为获得自然奖励，他们将变得更快乐、更具交往性，破坏性行为将大大减少。

以上就是自闭症动机构建教育理论的最后一个关键点：自然强化。