自闭症结构化教学TEACCH的教学原则：家庭的合作

自闭症结构化教学TEACCH的第三个教学原则，是与家庭的合作。

在制订自闭症结构化教学TEACCH教育计划的过程中，需要仔细地布置家庭环境，那是孩子们放学后以及成年之后所生活的地方。

重要的一点是，要将自闭症家庭未来的期望和现实的生活融入教育项目中来。例如，如果父母希望孩子能与家人一道就餐，或是希望孩子在闲暇时候能够有事可做，或是希望孩子在外出活动时具备足够的安全知识，那我们就应努力教会他们这方面的相关技能。

自闭症结构化教学TEACCH中另一个重要的方面，是家庭与学校的日程安排应保持一致，这样才有利于自闭症人士将在学校或自闭症康复机构所学到的技能，泛化到不同的环境中。这方面对于自闭症人士来说，既是难点也是重点。让父母与专业人员密切合作，并不太容易。家校双方往往更多地强调各自的法律责任，却忽视了相互的合作。然而，与家庭合作仍是自闭症结构化教学TEACCH要实现的最重要的目标之一，只有这样才能够帮助自闭症学生更有效地学习，独立地生活。

教师、父母以及其他所有同自闭症人士在一起的人，要达成自闭症结构化教学TEACCH的目标，首先就是透过他们的眼睛来看世界。然后在理解的基础上，去帮助他们在我们的文化中最大限度地尽其所能。我们尽管无法治愈自闭症人士深层的思维和学习缺陷，但却可以通过对这些缺陷的充分理解，迎接这种发育障碍带来的独特挑战，规划出有效的教育方案。

以上就是自闭症结构化教学TEACCH中需要把握的教学原则：与家庭的合作。