自闭症认知课：常识和推理

教自闭症孩子学习常识和推理，是自闭症认知课的必备内容。其目标在于教给孩子有用的、与年龄相称的常识，发展孩子的抽象推理能力。

在自闭症认知课中，老师和家长可以就常识向孩子提问，如果孩子答不上来，就告诉他答案。零乱的知识即使教得再多，也无法提高孩子的理解能力。要通过举例帮助孩子理解概念，直到孩子能举出其他与概念相关的例子为止。

自闭症认知课（常识和推理）的教学内容如下：

一、识别/描述

教师应为这一课程的每一道题目都准备五个或更多例子作为答案。对自闭症孩子的回答有一定的数量要求，起初只要求每道题举两个例子，然后逐渐提高要求，但不能超越孩子的心理发展水平。在对孩子进行提示时，应随机安排题目的次序，以免孩子的回答机械、僵化。如果自闭症孩子的回答有创意，能举出新的例子，就要特别奖赏他。

1、描述人或物品（所描述的人或物品不出现）。

2、根据几种特征识别人或物品（要识别的人或物品不出现）。

3、你用什么（做仮、驾驶等）？

4、到哪里能找到（床、炉灶、方向盘、云等）？

5、在（厨房、图书馆、诊所等）你会看到什么？

二、相互关联的事物

1、教师口头提问，自闭症孩子口头回答。教师提问：“什么能和鞋子放在一起？”孩子回答：“袜子。”

2、为什么要把它们放在一起？教师提问：“为什么要把袜子和鞋子放在一起？孩子回答：“我把袜子穿在脚上。”

三、推理：能解释采取某种行动的原因

1、我们为什么要洗澡？

2、我们为什么要看病？

四、知道在不同情况下要做什么（当你……时要做什么？）

1、嗑睡、感到累、感到冷、感到饿、切破手指、生病

2、看到鞋带没有系上、感到口渴、想外出而又下雨

五、知道做不同的事要去不同的地方

我们到哪里去寄信？

六、难于完成的任务

1、你能摸到天花板吗？

2、为什么不能？

七、不合常规或荒谬之事

给自闭症孩子看有问题的实物或图片

1、识别：孩子指出出错的事物。

2、解释：孩子说出问题之所在。例如，这辆汽车有三个轮子。

3、纠正：孩子纠正错误或说明该怎么做。例如，孩子组装好土豆头先生。

八、确定图片上少了什么东西。

九、猜迷语。

十、类比推理（河马大；老鼠______）

十一、扩展模式： ABCABCA……接着是什么？

十二、译码：

先给自闭症孩子看图例（比如心脏＝A；星星＝B；圆圈＝C等），然后给他一张表格，上面有一部分是代码，有一部分是有待填写的空格。

以上就是自闭症认知课中，关于常识和推理的内容，由99自闭症网为您整理。