如何减少自闭症孩子的破坏性行为？（第一阶段）

如何减少自闭症孩子的破坏性行为？要从行为有预兆时就开始控制。

在自闭症孩子开始躁动不安时（表现为自言自语、自我孤立、呼吸急促等）仍要继续进行教学，但对其适当反应要不断进行高密度的言语强化和实物强化。例如，表扬他做得很好，并在其躁动减弱时加大强化力度。这是使破坏性行为逐步降级的基本策略。

切记，一定要有一张不断发展的课程表，以保证自闭症孩子在没有破坏性行为时，可以得到最喜欢的强化物。但是，在破坏性行为加剧时，一定要采取措施鼓励他恢复自我控制。如果得不到任何强化，孩子就没有动力改变其行为。幸好，躁动行为不可能永远持续，其强度自然会有所变化，偶尔也会停领下来。这样，你就有机会在孩子的躁动暂时停顿时对他进行强化。孩子安静的时间越长，强化的力度应该越大。不过，对躁动逐步降级的强化力度，一定要小于对一开始就没有出现躁动的强化。

如果孩子的躁动急速加剧，那么你还是应该忽略这一行为，但不可忽视孩子。要继续和孩子一起进行活动，让他知道破坏性行为并不能使他逃避任务。此外，如果你离开这一情境，就不能在孩子的躁动行为降级时及时进行强化。如果你完全忽视孩子，其破坏性行为可能会加强，引起更大的混乱。

切记，自闭症孩子的破坏性行为之所以进一步加剧，是由于我们在第一阶段没能进行有效的治疗，或者是由于我们误解了破坏性行为。不过，有时这种情况是难免的（我们毕竟只是人！），有时即使在第一阶段进行最好的治疗也不起作用。