自闭症地板时光疗法教程（以长途旅行为例）（一）

在日常生活中，有许多场景都可以对自闭症儿童进行地板时光训练。下面我们就仅以长途旅行为例，分享自闭症地板时光疗法教程：

开车旅行的时候，父母中的一方或哥哥姐姐要跟孩子坐在后座，陪他玩自闭症地板时光游戏。他们可以一起看图画书，鼓励孩子指出自己喜欢的图画并配合其内容发出声音。或者也可以一起玩手指布偶。孩子要是比较喜欢看窗外景物，就跟随他的兴趣，讨论窗外闪过的各种景物。你可以故意把手挡在窗户玻璃上，让他必须用自己的手推开你的手才能看得到窗外风景。

要是父母中只有一个人跟自闭症儿童在车上，就必须首先考虑开车的安全性，让孩子坐在后座。但你还是可以跟她说话，一起唱歌，与她玩声音游戏或其他适合车上玩的游戏。坐在车子里的好处是，孩子变成了“固定的听众”。如果她已经会说话，你可以玩一些传统的游戏，比如一个人先说“我到动物园，看到一只……”，你回答“斑马”，她可能说“黑熊”，你再说“斑马、黑熊和长颈鹿”……你们必须凭着记忆力，一来一往。你也可以利用这个游戏来练习对孩子很特别意义或他很感兴趣的东西，比如火车或食物。

有一种地板时光训练游戏能在车子里玩（当然也能在其他任何时间玩），可以帮助自闭症儿童学习具象化，叫做“想象东西的图像”。你先描述某一种他喜欢的动物、玩具、某个人或地方，看看他是否能在脑子里描绘出这个东西的样子，并猜出你说的是什么。比如，“想象这是什么东西：他有四条腿，咖啡色，全身是毛，会叫，你一进家门，他就喜欢在你脚边跑来跑去”。对于一个接受性语言或语言修复有障碍的孩子来说，提示要越简单越好，而对能力较强的儿童，则可以提供比较复杂的提示。

在自闭症地板时光疗法的游戏当中，可以利用孩子曾接触过的物品、地点或人物作为提示，赋予游戏特殊的情绪特性。你们可以描述爸爸回家的情景、某个大人和孩子都玩得开心的地方、爷爷寄来的包裹或是故事中某个讨人喜爱的角色。针对孩子个人的学习会联结相应的情感，从而促进孩子信息加工能力的发展。

要是有机会的话，也可以让自闭症儿童出题，请他描述某个东西让你猜。（别忘记装得笨一点，让孩子多给你一点提示，或让他因为你猜错了而开心不已）。如果有必要，你可以成为他的搭档，利用照片帮他描述某样东西或人物，让其他家庭成员猜一猜。在自闭症地板时光疗法中，“具象化”的能力十分重要，孩子可以在心中想象某个缺席的家人的样子，以克服分离焦虑，也可以在心中想象某本书的情节，以便了解事件的发生顺序，从而理解读书，或者用来让孩子对即将面对的状况有一些心理准备，以处理焦虑的情绪。