自闭症RDI训练——让家长与孩子变成“师傅带徒弟”

孩子被诊断出自闭症，家长一定会十分难受，而且治疗很久也未必得到很好的效果。其实，这可能和家长照顾孩子的方法有关系，不知道大家有没有听过RDI训练中“师傅带徒弟”的亲子关系。

在RDI人际关系发展干预的理论体系中，强调“引导参与关系”。我们用通俗的话来讲，就是父母与孩子之间“师傅带徒弟”的关系。

在婴儿期，婴儿依靠父母来满足基本需求(进食，洗澡，换尿布)。通过这些活动，父母与婴儿在3年内花费3000多个小时，进行面对面的情感/感觉分享体验。这些交换产生了积极的分享记忆，为内在的驱动力，人际关系和学习能力打下基础。

父母不断地让自己的行动与孩子协调一致，孩子也学习跟父母协调一致，主动发起互动(如：躲猫猫，挠痒痒)。而自闭症谱系(ASD)的孩子不会学习参与到跟父母协调分享的活动中，父母也很难用正常的方式去回应孩子。因此，父母/孩子的连接关系断裂。

引导参与关系（GPR) 是一种师傅/徒弟的传授方法。在每一个时代，每一种文化中，父母们都会不知不觉地自然采用这种师徒式的育儿之道，让孩子懂得如何在现实世界中成功地解决问题。

用引导参与关系修复ASD的核心缺陷时，要把握这些要点：师徒各自担任真实而有意义的角色；师傅在孩子力所能及的范围内设置循序渐进的机会让孩子去发现并迎接挑战，促使孩子最佳的发展；学徒参照并内化师傅的思考过程；学习的途径是通过有意义的实操型的日常活动。

RDI人际关系发展干预训练采用渐进的、发展的、有顺序的师带徒引导方式，来纠正ASD的缺陷。给自闭症孩子第二次机会来“重新进行”正常的发展历程。

自闭症孩子的康复，离不开家长的照顾，更离不开科学的治疗，还希望家长在RDI训练和照顾孩子过程中更细心、更科学,这样孩子才能在康复的道路上越走越顺畅。