上学就业

五、孤独症儿童的个案管理 “一生一案”能够快速明确哪些学生是持有残疾证的学生，哪些学生是备案的随班就读学生，哪些学生有特殊教育需要但未备案。在此基础上，一方面，学校可以根据学生的需求做好资源匹配，明确...

四、全校落实的融合教育模式 融合校园的建立，需要学校领导者规划并建立全校参与的学校组织架构。全校性积极行为支持基于三级预防架构，包括初级、次级和三级预防阶段。 初级预防面对全校学生，为学生提供全方位...

三、全体参与的融合教育机制 融合教育师资团队建立后，需要建立工作机制，以海淀区探索出的工作机制为例。当一个班级里面出现疑似孤独症学生时，第一步，班主任向学校反映学生的异常表现。第二步，资源教师进行校...

孤独症融合教育学校的制度支持是怎样的呢？ 随着人们对教育公平与教育质量的普遍要求和孤独症谱系障碍发生率的上升，海淀区近乎所有的中小学、幼儿园都开始主动接纳孤独症学生。努力做好融合教育工作，制定完善的...

去年年底，杭州市杨绫子学校在职高部开设了孤独症实验班，10名孤独症孩子成了这个班开设的数据标注课的学员。 日前，杨绫子学校邀请省教育厅等教育主管部门以及高校、企业，一起为“星星的孩子”今后的出路做谋划。...

三、平等地对待孤独症儿童 机会平等是普通学校教师践行融合教育的前提。普通学校的教师应将公正的理念落实到具体的教育教学过程中，与孤独症儿童建立良好的师生关系，了解并掌握足够的患儿学习特性和教学策略，提...

孤独症儿童的教育策略有哪些呢？ 2007年12月，联合国大会通过决议，从2008年起将每年的4月2日定为“世界孤独症关注日”，以提高对孤独症的诊断、护理等相关研究的认识和支持。《中华人民共和国义务教育法》第十九条...

自闭症学生小升初转衔教育的基本内容有哪些呢？ 进入中学后，学生主要面临的任务仍是学业问题，但中学的课程教育的转衔实施更复杂，难度也更大。另外，中学的人际交往比小学更复杂，学生的自主性也更强，转衔教育...

自闭症儿童幼小衔接教育的实施方法如下： 一、成立转衔小组 开展转衔教育，首先要成立转衔小组。在这一阶段，转衔小组的成员包括父母、学前和小学阶段的随班就读教师、特殊教育教师、学校管理人员，以及其他可以...

应该在学校公开多少孤独症儿童的信息？ 在决定孤独症孩子在学校里的幸福感方面，老师的做法无疑起着极其重要的作用，但患儿与其他同学的关系以及他们对待他的态度，也会极大地影响他待在自己教室里的舒适度。尽管...

自闭症儿童幼小衔接要培养学习能力和行为习惯。 学习能力和行为习惯的培养是这一转衔阶段的重要内容。有不少家长和教师对幼小衔接存在误解，认为幼小衔接就是提前学习小学的知识和技能，如有些幼儿园会像小学一样...

1993年1月，联合国教科文组织在我国黑龙江省哈尔滨市召开了“亚太地区有特殊需要的儿童、青少年政策、规划和组织研讨会”，会议通过的《哈尔滨宣言》指出，要达到全民教育的目标，所有国家的教育应关注满足所有儿童...