上学就业

在自闭症融合教育中，每个资源教室都要配备一定比例的特殊教师，以落实和完善资源教室的功能。特殊教师充当了特殊教育和普通教师之间的桥梁，他们的任务烦琐、细碎，具体有以下几个方面的工作内容。 一、全面了解...

自闭症儿童在学校被欺负怎么办？ 统计数据表明，“星星的孩子”比同龄人更有可能成为欺凌的目标。这是因为那些欺凌弱小的儿童，往往会选择欺负那些安静、内向、缺乏社交技能的孩子。他们也倾向于选择行为异于典型正...

6月26日，安徽省孤独症研究会第二届会员大会召开。他们酝酿建设4个大龄就业养护基地、培养200名以上专业特教康复老师、逐步建立助教陪读制度…… 今年5月，安徽省教育厅、安徽省残疾人联合会等多个机构联合印发《安...

自闭症儿童进入普通学校之后，一些障碍常常会影响他们的学习参与和学习效率。每个孩子的个别差异又较大，因此可根据接受融合教育的个体发展状况，设置相关的个别化功能康复课程，帮助他们有效改变影响学习的情绪...

在融合教育中，自闭症学业技能的培养包括以下两方面： 自闭症学业技能的培养之一：学业准备技能 自闭症儿童的学习效率往往会受一些自身干扰行为的影响，如出座位、不遵从指令、打扰他人等，因此在融合教育中，要...

2022年6月至2023年5月，宁德市残联将开展“星望职场”孤独症等心智障碍群体职业康复项目。项目为期一年，结合线上线下培训资源，探索“互联网+职业培训”的模式。 宁德市残联工作人员介绍：“据不完全统计，我市孤独症...

自闭症融合教育的班级管理策略是怎样的呢？ 班级管理是自闭症儿童融合教育的环境支持。恰当的班级管理策略一方面有助于孩子适应集体环境和学习要求，减少不适情况的发生；另一方面有助于调动所有儿童、任课教师、...

自闭症儿童课堂问题行为的管理如何进行呢？ “星星的孩子”入学后，仍会存在人际交往障碍，很少参加集体活动，不能遵守课堂行为规范，出现拍桌子、尖叫、晃手、擅自离座等问题。课堂问题行为干预策略如下。 一、弱...

自闭症融合教育中的班级管理理念是怎样的呢？ 人们看待“残障”的视角和理念在不断变化，从歧视和隔离的“缺陷”视角到修复和康健的“残疾”视角，再到立足社会支持的“障碍”视角和尊重不同的“差异”视角，特殊教育的理念...

普通学校教师对自闭症儿童随班就读的态度是怎样的呢？ 尽管很多自闭症儿童走进了普通学校，但他们受到的教育待遇并不都是乐观的。2008年《中国特殊教育》杂志发表的《河北省残疾儿童随班就读的现状分析及对策》指...

大龄自闭症就业难是个世界性的问题，而不久前，一名广州自闭症男孩拿到调律师资格证，为“星星的孩子”就业提供了新的方向。 “你今天想写的曲子，有没有名字？”特教老师彭小波问韦一哲。一哲3岁时被诊断为中重度自...

大龄孤独症就业问题亟需关注。 几乎每个孤独症儿童家长都在焦虑孩子的未来，也就是孩子将来能否融入社会、对社会产生归属感等方面的问题。很多家长对于“星星的孩子”的心愿是未来可以真正被社会接纳，如有一份相对...