康复训练

家庭干预主要是由家长对自闭症儿童实施的干预，家长是实施主体，家庭是重要的干预场所之一。与在学校进行的教育干预和在医院进行的康复干预相比，自闭症儿童家庭干预的优势，主要体现在以下三个方面。 一、家庭干...

引领式家庭干预自闭症儿童的实施目标是怎样的呢？ 与其他的家庭干预模式相同，引领式家庭干预的核心要素包含家长和自闭症儿童。不同之处在于，大多数的家庭干预模式在实验情境中进行，尚未推进到实务工作中去，其...

自闭症儿童社交能力训练方法可分为两类：技能取向和认知取向。 技能取向的干预方法以行为主义为理论基础，强调使用沟通技能、社交技能、情绪技能提升自闭症儿童的社交能力。认知取向的干预方法以认知心理学为理论...

怎样打破自闭症儿童的僵化习惯呢？ 大多数家长可能会对孩子僵化习惯和行为模式束手无策。这需要家长们多观察分析，开动脑筋想办法，在“转移”孩子注意力的同时，“忽视”掉他们的刻板和僵固，这样就会潜移默化地改变...

技能取向的自闭症儿童社交训练方法以行为主义为理论基础，强调使用沟通技能、社交技能、情绪技能提升孩子的社交能力。 一、脚本故事法 脚本故事是一种主要以自闭症儿童对话技能为干预目标，促进孩子与同伴间社会...

自闭症儿童问题行为的处理策略，包括以下几种方法： 一、行为更易法 自闭症儿童的行为问题，往往与孩子的症状及其所缺乏的技能有关，我们可以使用行为更易法来处理。这种方法是通过后天学习及改变行为本身的前因...

自闭症儿童数字的认识训练如何开展呢？ 认识数字是儿童早期教育的一项重要内容，进行数字训练能引导自闭症儿童感受和体验日常生活和游戏中事物的数量及其关系，学会用简单的计算方法来解答日常生活中的问题。由于...

怎样教会自闭症儿童比较？ 比较是指根据某些具体属性建立两个（组）或多个（组）物品间的关系，这种关系有别于配对与分类，更多地体现差异性。主要包括以下内容： 一、依据物体的外部特征进行比较。物体的外部特...

自闭症儿童排序训练如何开展呢？ 排序是对事件、图像、思想和行动进行逻辑排序的能力。排序是学龄前儿童发展的一个非常重要的概念，因为它允许孩子识别使世界更容易理解和预测的模式。排序是人们每天使用的基本技...

如何用同伴介入法提高自闭症儿童的社交技能？ 1977年，国外专家最早应用同伴介入法对自闭症儿童社交行为进行干预，论证了同伴介入法能够有效提升孩子的社交能力。即研究人员不直接对患儿进行教学，而是借助孩子同...

怎样教自闭症儿童认识时间和空间？ 自闭症认知训练之一：时间 许多自闭症儿童经历了碎片化或延迟的时间知觉，这可能对社会互动和学习提出挑战。对孩子进行认识时间的训练，一方面可以促进他们时间知觉的发展，加...

在团体课堂上，如何提高自闭症儿童的注意力呢？具体方法如下： 一、选择能激发动机的活动 在团体课堂上，使用自闭症孩子喜欢的玩偶、话题和活动十分重要。当教师在小的团体中实施教学并要求孩子单独给出反应时，...