自闭症行为障碍的特征之二：对环境可预见性的需要

预见性和结构化对于很多自闭症患儿而言，是安全感的源泉。一些特殊的活动会打破他们的预见性和结构化，让他们感到强烈的不安。比如朋友的夜宿、学校的假期、假日的欢庆、家庭成员的增加、电视节目的时间调整，或是从其他班转过来别的学生等等。除此以外，“物归其位”对他们来说也非常重要。普通人不会去思考门是开着还是关着，电话机是否端正地放在书桌上，化妆品是否放在梳妆台的同样位置之类的问题。然而，这些看似微不足道的环境模式却能带来预见性和结构化。

各种各样的课堂支持能使患儿体验更多的预见性。这种支持包括时间表、日常程序和接受变化的策略。例如，对于没有阅读能力的学生，可以用图片形式的时间表来标识不同的活动或课堂的日程，这样可以让自闭症学生预先知道一天的活动。尤其是对于认知能力高一些的患儿，一天或一周的学习日程表可能会很有帮助。

日常程序也能让他们知道什么时候将会发生什么事。比如，有些患儿一定要参与固定在每周同一天、或每天同一时间的活动。这种高度规律的程序存在问题，当日程临时改变时，许多患儿就需要指导和支持，来帮助他们学习接受时间表的改变。一种行之有效的解决方法是：让患儿提前知道在什么时候将会有变化，什么时候时间表和日常程序将会恢复。比如，老师可以预先通知大家：“我们今天下午没有体育课，因为学校有一个特殊活动，体育课将会安排在下周一下午。你们可以期待着有一堂有趣的体育课。”