自闭症儿童语言训练的基本方法和重点

从语言发展的整体特点来看，自闭症儿童明显落后于同龄孩子，属于语言发育迟缓。他们在通过语言交流时，在言语形式和运用两方面都出现异常，同时存在语言障碍和言语障碍。

一、自闭症儿童的语言发展问题：

1、很多患儿没有语言或用“气声”说话，主要是由于不会腹式发声方法。

2、婴儿期言语现象明显，患儿的言语主要是孩子说话初期的非交流性言语，即“自我中心言语”。具体有三种表现形式：仿说（也就是“鹦鹉学舌”或“回声”式重复他人的话），独自（喃喃自语），集体独白（不顾及他人而大声的说出自己想说的话，如“录音回放”“答非所问”等）。

3、绝大部分患儿严重缺乏主动地询问和交流性语言。

4、声调呆板，应答简单。

二、自闭症儿童语言干预训练的基本方法：

1、声音觉察训练（察知水平）是患儿最基础的听觉能力训练

2、声音辨别训练（区分水平）

3、声音识别和理解的训练（识别和理解水平）

4、发声构音训练

5、语言训练

三、自闭症儿童语言训练的重点：

1、患儿语言训练的基本原则：

⑴ 融合性原则：听觉训练、发音训练和语言训练三者的融合；教育与生活的融合；语言的康复训练与其他训练的融合。

⑵ 循序渐进的原则

⑶ 重复性原则

⑷ 趣味性原则

2、注重最初交往意识的培养：

重视孩子的非语言性交往，常用的非语言性信息，注意培养他们的交往意识和沟通技能。

及早重视自闭症儿童的语言发展问题，通过各种渠道掌握语言训练的基本方法，把握语言训练的重点，在干预过程中遇到瓶颈尽早求助于医生和康复机构，相信日积月累，孩子的语言能力一定会有显著提高。