培养自闭症儿童多元化认知的简易方法

无论是否把自闭症儿童送到康复机构进行干预，家长都要在日常生活中多孩子进行泛化，提升他们的多元认知能力。
从训练孩子主动与人对视，到让他们具有持续的注意力和观察力，提升理解和认知能力，发展功能性语言，再到发展他们对人物的认知，教会他们生活自理……其实方法很简单，只需准备牙刷、勺子、饼干和两个小碗，就可以提升自闭症儿童的“软实力”。
1、主动与人对视的能力
将两个小碗扣在桌子上并排放着，老师用勺子敲一个碗，很有节奏地数着1、2、3、4、5……到7的时候突然将勺子转换到孩子的脸前，孩子看老师脸的时候立即做夸张的表情与声音，刺激孩子下次再有兴趣看。
2、注意力和观察能力
翻开小碗，找到放在下面的奖励物，快速让孩子看到之后说名称，变换小碗，将小碗与各种物品放在各个位置让孩子去找，让孩子快速的听指令选择。
3、认知能力（视觉辨别、视觉理解能力）
认知内容包括名称（包括多种形式，如指认、选择、闪卡等），特征（颜色、形状、材质），功能，配对，分类，排序，认知数量等。
4、理解能力（泛化思维）
⑴ 泛化思维：什么能吃？——饼干。什么能刷牙？牙刷。等等。
⑵ 对疑问句的理解：只是牙刷还是饼干？——牙刷。这是苹果吗？——不是。用什么刷牙？——牙刷。等等。
⑶ 理解话中话含义，比如“我想刷牙”——“给你牙刷”。“我肚子饿了”——“给你饼干”。
5、功能性语言（语言的主动应用能力）
例如：楠楠刷牙、我吃饼干、用碗吃饭等。
6、对人和物的认识（社交能力、语言应用能力）
例如：拿布娃娃给辰辰——辰辰给你
7、游戏（参与意识、对规则的理解）
例如：传送食品、用触摸袋摸物品等
8、生活自理、自立能力
具体包括用勺子吃饭，用勺子舀碗里的水，用小碗来回倒水不洒，吃饭时自己去端碗，用牙刷刷牙（之前要学习挤牙膏），用手拿饼干吃（先自己打开包装袋）
自闭症儿童认知能力提升的关键在于家长和老师如何要求孩子，如何运用多元化方法教孩子，对每个干预训练的细节精准把握。只有充分做到以上几方面，孩子的认知能力和其他“软实力”才会得到提升。