孝感自闭症孩子学会AI，举办书法展

日前，18岁的应届毕业生李一墨，回到母校孝感市特殊教育学校的书法室练字。看到自己的书法作品还在这里展出，他高兴地拉着自己的老师杨炜、张静说个不停。

张静、杨炜分别是他中低段和高段时的班主任，杨炜还是他的书法老师。李一墨毕业前，他们为他策划了这个书法展。李一墨以前是个一天问一个问题几十遍的孩子，这四年教他练字，孩子不仅改善了这种刻板行为，还发展了精细动作，字越写越好。

2001年，21岁的孝感大悟人杨炜和钟祥人张静从襄樊特殊教育师范学校毕业，热爱特教事业的二人，双双来到孝感市特殊教育学校（下文简称“孝感特校”）从教。“他回来建设家乡，我是为爱奔赴。”张静笑道。

6月25日，45岁的杨炜为五年级培智班学生上了节AI融合课《画太阳》。课上，豆包智能体“图图”对孩子们的朗读做评价，把他们不能理解的课文变成图片；“即梦”则把课文里的“我”变成动画数字人，带着孩子们“游历”课文，还帮孩子们生成未来梦想影像……看到课本“活”了，孩子们很惊喜，纷纷举手上台与AI互动。

这也是孝感市特殊教育教联体“新质课堂”的一节示范课。“师傅总在琢磨怎么让AI为特殊教育赋能。”杨炜的徒弟、孝感特校年轻教师程晶说，去年师傅就尝试用AI做了个1分钟孝文化故事短片，说可以用在教学中，“他有一句话很动人：希望我们的孩子们能和普通孩子一样，同步享受文明成果，尽力发展自我。”

张静有同样的想法：“我校在校生146人，除了10名听障学生外，都是培智生，其中又以自闭症孩子即‘星星的孩子’为主。社会、家长往往对他们降低要求，觉得他们能自立就很好了。但我们更贪心，希望孩子被尊重，能感受美。”

他们花大力气教孩子礼貌：见人打招呼，离别说再见，要有边界感，不能上来就抱；也坚持教孩子学好拼音，学会跳绳。“能比较正常地说话、走路、交流，就能与人有比较正常的交往。”

很多自闭症孩子不能正常发音，原因是发音器官、发音方法有问题，张静教学时经常要用纱布把孩子的舌头“挖”出来，再用按压板压舌头，不断重复练习，教会他们正确的发音方式；跳绳很考验协调性和精细动作，张静把动作分解，一步步带着孩子们做，最终让所有学生学会跳绳。

去年，夫妻俩合力编写了校本教材《会跳舞的古诗词》，把40篇培智教材中的古诗词翻译成了手语。该书已被多所特校选用。“很多孩子理解不了诗词的语言，那就教他们用手语感受。”杨炜说，中华文化之美，特殊孩子也应平等感知，现在，他们正在做《书法教学对孤独症儿童康复干预研究》课题。

夫妻俩现在瞄准的是另一个社会痛点：自闭症儿童难以获得便宜易行的康复训练。“我们想和学校老师们一起出本书，指导随班就读的老师、残障儿童的家长帮孩子‘随时随地’做康复训练。没有资源教室、康复器材不要紧，练习夹豆子等也可以。”他们说。