如何教导自闭症儿童解读别人的想法？

如何教导自闭症儿童解读别人的想法？具体如下；

一、内容：主要分为3个部分，情绪、知识／想法、假想游戏。情绪部分采用相片、图片和图画，一共176幅；想法和假想部分使用图画卡、玩具、小物件。

二、适用对象：5-13岁的自闭症儿童，具备5岁的语言理解能力。

三、教学内容

1、情绪：开心、不开心、愤怒、惊慌

第一级：从相片辨认面部表情：使用同一个人的各种面部表情的真实照片进行教学，孩子熟悉后再泛化为不同人的不同表情图片进行教学。

第二级：当自闭症儿童能识别真人的面部表情后，从较抽象的卡通绘图让孩子指认和辨别4种面部表情。

第三级：辨认与处境有关的感受：重点教导孩子理解感受可以是因为外在环境而引发的。聆听故事时，一侧显示情景图片，但主角面部表情空白，另一侧展示几个不同的脸部表情图，让孩子选择合适的脸部表情做回应，推断其感受。

第四级：辨认与愿望有关的感受：教导孩子学习内在因素也会引发感受。孩子聆听故事时，显示两幅图：一幅有主角和他的愿望，另一幅有与主角愿望相同或不一样的事。主角面部表情空白，孩子以图片选择主角的表情作答以判断其感受。

第五级：辨认与想法有关的感受：教导孩子学习想法也会触发感受。孩子聆听故事时，显示两幅图：一幅有主角和他的想法，另一幅有与主角想法相同或不一样的事。主角面部表情空白，孩子以图片选择主角此时的表情作答，推断其情绪反应。

2、知识／想法

第一级：简单的视觉角度练习：教导自闭症儿童，不同的人见到的东西是不同的。

第二级：复杂的视觉角度练习：教导孩子，人在不同的位置，所见到的物件会显示不同的看法。

第三级：“所见构成所知”练习：教导孩子，人只能知道他曾经见到的事。

第四级：“对”的想法与行为关系练习：教导孩子认识别人“对”（“对”指符合实际情况）的想法会怎样影响他的行为。

第五级：错误想法练习：教导孩子认识尽管知道别人的想法“错”了（“错”指不符合实际情况），别人原本的想法不会改变。

3、假想游戏

第一级：感官肌能性：自闭症儿童只会拍打、挥舞、吸吮玩具，把它们排列成一行，或按体积、颜色分类，做出刻板、重复性的行为。

第二级：功能性初期：孩子使用一般方法玩玩具，并没有假想成分。评估的指标是孩子在10分钟内，自发地展示一次或两次这种行为。

第三级：功能性定型：与第二级相同，但评估的指标是孩子在10分钟内，自发地最少展示3次功能性初期的行为。

第四级：假想性初期：孩子认识物件替代、赋予物件虚假性质、运用想象的物，件或设计的情景来游戏，能分辨真实与假扮的行为。评估的指标是孩子在10分钟内，自发地展示一次或两次这种行为。

第五级：假想性定型：与第四级相同，但评估的指标是孩子在10分钟内，自发地最少展示3次假想性初期的行为。

教材附件：教材套提供所有教学采用的相片和图画，另有教师和家长使用的训练手册，提供每一个部分的教授方法。以感情部分为例，内有基线测试，教授程序范例、原则概念及每一幅图画的故事背景、教师的问题和提示。

如何教导自闭症儿童解读别人的想法？以上就是99自闭症网为您整理的答案。