自闭症儿童为什么需要评估（一）

自闭症儿童为什么需要评估？

为完整了解孩子需要据以制订个别化教育计划，现况评估通常包括社区状况、家庭状况、健康状况、感官功能、动作与行动能力、社会适应能力、生活自理能力、各项认知能力、语言与沟通能力、情绪与行为、学科学习能力等项目。为使评估结果有利于提出因应策略，评估的目标及叙写需尽量明确，例如“无法自己步行上下楼梯”即较“行动能力不佳”更具明确性。

因应自闭症儿童需要所作的调整，需因应孩子本身的特殊需要而定，而非依学校固有条件而定。孩子的需要可能包括安置、课程调整、支持服务等几方面。

一、安置需要

自闭症儿童因其障碍类别、障碍程度、障碍性质的不同，所需教育安置亦不同。孩子安置需综合考虑其现况与教育需要、可安置资源、家长与孩子的意愿等。安置类型就其与普通环境的隔离或限制程度而言，主要包括普通班、普通学校巡回辅导服务、学校本位资源教室、普通学校附设集中式特殊教育班、特殊教育学校、其他适当场所巡回辅导服务等（例如家庭巡回辅导、医院巡回辅导、其他场所巡回辅导）。此外，安置应尽量符合融合教育的精神，且不管安置环境限制程度如何，皆需考虑孩子接受不同程度的融合教育需要，尽量避免让孩子安置于完全隔离的教育环境中。

二、支持服务需要

支持服务也称相关服务，意指因应自闭症儿童身心条件与能力现况，提供其学习及生活所需的服务措施。支持服务包括以下几方面的需要：

1、教育辅具：包括视觉辅具、听觉辅具、行动移位与摆位辅具、阅读与书写辅具、沟通辅具、计算机辅具、生活辅具及其他辅具；

2、适性的特殊教材：包括点字教材、有声书、大字体课本、色彩与字体强化教材、电子与语音播放教材、手语翻译教材等；

3、人力支持：包括适性班主任与适性班级、普通班减少班级人数、教师助理员或学生助理员、住宿与生活协助人员、手语翻译人员等；

4、无障碍校园环境：包括教室楼层升降设施、无障碍盥洗设备、无障碍校园动线、照明、提醒设备与服务（例如视障生或听障生上下课的语音提示或灯示）、友善校园、参与普通教育与各项活动、危机处理与行政支持等；

5、家庭支持：包括家长咨询、培训与资源信息、家校合作、经济补助、上下学交通服务、复健与医疗咨询合作。

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