自闭症儿童的认知发展特点

自闭症儿童的认知发展特点包括：

一、智力发展

正如自闭症诊断标准中表现出来的那样，大约70%的自闭症儿童都同时伴随着智力障碍，并且存在着较大的个体差异，从轻度到极重度均有可能。同样，也有30%左右的患儿智力水平发展基本正常甚至超常，这部分儿童通常具备一定的学习能力，属于高功能自闭症儿童，通常能够在普通环境中接受教育。

此外，自闭症儿童的智力发展同样表现出较大的个体内差异，与智力障碍儿童智力水平的全面落后不同，患儿在智力的不同子领域上有差异较大的表现：在言语分测验上得分相对较低，而在数理逻辑、记忆、视觉加工等分测验上得分较高。还有相当一部分患儿能够表现出在阅读、计算、会话、音乐等方面的突出优势，远远超出其本身的智力水平，这一技能通常被人们称为“碎块技能”或“孤岛智力”，而具有超常才能的自闭症儿童也被称为“自闭症学者”。但是究竟是什么原因导致了患儿具备这样的突出才能，这些突出才能的形成机制是怎样的，至今仍难以解释。

整体来看，自闭症儿童虽然很有可能同时伴随着智力发展的障碍，但与智力障碍儿童有着本质的区别。一些智力正常或超常的高功能自闭症儿童能够基本正常地进行学习和认知活动。

二、注意发展

在注意方面，首先，自闭症儿童的关注点，即注意的对象往往显得比较奇怪，他们不太关注环境中与人物整体、情境相关的主流信息，反而将注意力集中在普通人不太关注的事物上，例如教室墙角的垃圾桶、超市天花板的吊灯等，同时，患儿的注意广度通常较小，对于环境中的细节过度关注，例如妈妈的鞋子、老师衣服上的装饰物品等。

研究表明，自闭症儿童在对人像进行识别时，总是对面孔的局部信息给予高度关注，而难以对面孔特征进行整体加工。这种广度受限、局部优势的注意特征使得患儿在学习、社交方面均出现一定的困难。此外，患儿在注意分配和转移上表现出明显障碍，他们总是沉迷于自己感兴趣的活动中，例如玩积木、玩电脑游戏、捏橡皮泥等，从而对外界环境的其他信息置之不理，这种对部分事物的高强度注意严重影响了患儿与外界的交流和沟通，他们的社会性发展受到严重限制。

三、记忆发展

记忆力可以说是自闭症儿童认知功能中相对优势的领域，他们的机械记忆和视觉记忆能力大多没有受到损伤，反而经常有超常、特异的表现。例如一些自闭症人士能够对所见过的情景几乎过目不忘，很多患儿对数字、日期等都具有超乎想象的机械记忆能力，一些患儿能够精确地记忆城市的地铁线路图和换乘站情况，这些都是常人难以企及的记忆能力。但是，并不是每个自闭症儿童都具备记忆力上的突出优势，存在着较大的个体差异，并且这种特异功能的产生原因和机制目前仍不清楚。与机械记忆不同，对材料的意义记忆通常需要建立在对材料的充分理解并建立内部有机联系的基础上，因此患儿在意义记忆上的表现并不理想，有时候他们能够准确地背诵一个童话故事，但并不能够真正理解其中的意思。

以上就是自闭症儿童的认知发展特点，由99自闭症网为您整理。