自闭症儿童感觉统合训练的原则（一）

自闭症儿童感觉统合训练的原则有哪些呢？

在对“星星的孩子”进行感觉统合训练时，既要考虑他们作为儿童的特点，他们发育不成熟，处于发展阶段。也要考虑他们的特殊性。自闭症儿童还伴随有其他障碍，是训练工作无法回避的重要影响因素。因此，在训练的过程中要遵循相关的原则。

一、儿童中心原则

在感觉统合训练中，尊重幼儿的身心发展规律，充分考虑儿童身心发展的多方面特点，结合自闭症儿童的发展需要及发展能力，设计训练方案、组织训练工作。

1、尊重儿童生长发育规律

儿童的生长发育是一个阶段性的连续发展的过程，不同儿童的发展存在着巨大的差异性。因此，在自闭症儿童感觉统合训练中，要尊重儿童群体生长发育的基本规律，同时还要考虑个体差异性，循序渐进地开展有针对性的训练。

2、理解、尊重并支持儿童的差异发展

自闭症儿童感觉统合失调的问题各有不同，他们的问题的性质、程度、训练进程、影响因素以及取得的效果均会表现出不同程度的差异性。因此，训练工作没有一套适合所有对象的标准化方案，也没有一个具体时间表来达到目的。

3、突出儿童的主体地位

儿童是主体，是训练活动的主宰，应以幼儿为中心。尊重自闭症儿童在训练中的主体地位是调动儿童积极性的根本。当然，强调儿童的主体地位并不是忽视训练人员的作用。训练人员的主导作用依然非常重要，不可或缺：设计规划训练总体方案、创设训练情境、操作示范、评价反馈、提示、启发等。

4、从儿童的角度看待训练中出现的问题

在训练期间，自闭症儿童难免会出现注意力不集中、主动性不高等问题，因此不要轻易责怪儿童，而要及时发现问题，从儿童的角度去理解儿童，并加以调整。

二、渐进发展原则

自闭症儿童感觉统合训练体现渐进发展原则，主要表现在：训练难度总体呈递增趋势，由简单到复杂，训练内容由单一领域的专项训练发展到多个领域的整合训练，逐步提高受训儿童各感觉通道之间信息交流和统整，以及感觉与动作间的协调与反馈。