自闭症聚焦干预法（FIP）有哪些（一）

自闭症聚焦干预法（FIP）有哪些？具体如下：

一、基于前事的干预（ABI）

ABI通过改变环境和情景来改变或塑造行为，评估引起行为的环境后，可通过采取改变环境的方式来减少不当行为或塑造良好行为。具体包括：

1、改变学习活动中的活动方式、材料内容或时间顺序；

2、按照自闭症儿童的选择安排方式、材料或顺序；

3、学习前有适度的预热准备语言、活动或场景等提示；

4、降低学习难度或重组学习结构模式；

5、丰富环境，提高其他线索和途径，增强效果；

6、强化提示、时间表和交接环节的作用。

ABI策略通常与其他FIP循证实践一起使用。

二、辅助沟通系统（AAC）

AAC是使用或教导使用非语言/语音交流系统的干预措施，该系统可以辅助（例如设备，通讯簿）或独立使用（例如手语）来帮助沟通。AAC包括平常使用的辅助方式（如物品、图片或字母等）、高科技语音生成设备（SGDs）以及可产生语音的科技产品（如手机或电脑等），具有与SGDs相同功能的应用程序。AAC干预也包括其他使用方法的教学，因此可能包括其他循证干预实践，如提示、强化、可视化支持和同伴介入干预等。

三、对替代行为、不相容行为或其他行为的差别强化（DR）

DR是通过提供积极的结果来增加理想行为、删除不良行为或减少非期望行为的系统过程。非期望行为是指那些影响自闭症儿童发展、人际关系及健康的行为（如不参与、发脾气、攻击性行为、自伤行为）。需要进行强化的情况主要包括：

1、自闭症儿童表现出特定的期望行为，而不是非期望行为（DRA）；

2、孩子表现出某种行为，且该行为不能与非期望行为同时出现（DRI）；

3、孩子没有表现出非期望行为（DRO）。

差别强化通常与其他循证实践结合使用，例如提示自闭症儿童做出更可取或与干扰行为不相容的行为。