自闭症融合教育学校氛围的支持：师生关系

在自闭症融合教育学校氛围的支持中，师生关系是学校中教师与学生之间的基本人际关系。

良好的师生关系是促进儿童发展的重要因素，有利于儿童形成对学校的积极情感态度，积极参与班级、学校活动，与同学形成积极的情感关系，发展良好的个性品质和较高的社会适应能力。对于自闭症儿童来说，教师的支持尤其重要。教师的支持能够促进自闭症儿童融入普通学校的生活，满足他们的特殊需要，促进他们的能力发展。而且，作为教育教学中占主导地位的教师和占主体地位的儿童，两者良好的关系是开展融合教育的坚实基础。

调查发现，绝大多数融合教育教师支持自闭症儿童融合教育，其主要原因是他们认为对患儿有利，能够提高患儿的社会交往能力；近半数教师认为融合教育是教育公平的体现，并且对普通儿童也是有积极作用的。融合教育教师经常对患儿进行个别化辅导，并实施“同伴教学”策略，帮助患儿的学业发展。这与融合教育教师受到的特殊教育培训是分不开的。

通过特殊教育的培训，提高了全体教师对自闭症儿童、融合教育的认识，有利于形成良好的融合教育学校氛围。但是，仍有部分教师认为融合教育不利于普通儿童发展，认为患儿“需要教师投入更多的精力和心血”，从而影响对普通儿童的关注和投入。可能是因为融合教育教师的专业知识不足，导致融合教育工作方法和策略方面存在欠缺，因此加强师资培训和专家指导是非常必要的。

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