孤独症学生随班就读对物理环境的需要

孤独症学生随班就读对物理环境的需要有哪些呢？具体如下：

一、对校园环境的特殊需要

孤独症学生随班就读过程中，校园是他们长时间停留的场所，校园环境对他们的影响至关重要。由于患者自身缺乏安全意识和自我保护意识，需要安全的教学环境。患者容易感知觉失调，尤其是有些患者的听觉过分敏感，一般人觉得稀松平常的声音，他们就会感到如雷轰炸，有些声音他们听起来极度难受，因此需要给他们创造安静的环境。由于大部分患者存在空间知觉发展失调，因此需要结构化的校园环境。

二、对教室环境的特殊需要

为孤独症学生创设稳定、一致的教室环境。针对患者空间直觉发展不足问题，教室课桌椅应按照一定的顺序摆放整齐，过道空间充足方便患者行走。有些患者对环境变化敏感，存在刻板行为，患者的座位安排要保持一定时间的相对稳定，使他们可以理解变化后的同学在哪个区域，增强其对教室环境的整体适应性，甚至可以保持患者的座位不变。还应考虑到他们自我控制能力较差，课上会出现随意走动、无法安坐的现象，为防止此类现象的发生，将患者安排到普通学生的内侧并使他们坐于教室前部，老师能更好地关注到患者，并且可以减少外界环境对他们的干扰，让他们能集中注意力，保持平和、良好的情绪状态。

• 简化教室装饰物

根据孤独症学生注意的特点，他们不会控制自己的注意，也不会灵活地分配自己的注意力，不会忽视一些无关刺激，容易被无关的刺激物分散注意力。简化教室的装饰物，减少分散患者注意的物品，使其可以将注意力更好地集中到课堂当中，在一定程度上减少对患者的刺激，避免引发过激的情绪问题。

2、创设相对安静教室环境

孤独症学生听觉具有选择性，会对普会对患者的情绪造成影响。因此结合普通学生的需要与随班就读中患者的视觉学习优势，可以在教室中安装感应灯，使患者更加适应课堂节奏。

3、重视资源教室的建设

根据孤独症学生障碍程度和自身需求，提供充足完备的教学设备。在必要时可使患者抽离班级任务，在安静无干扰的资源教室内平复情绪以及进行一对一的教学。

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